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齐鲁名校长|胜利大街小学王念强:“宽基教育”,用六年影响孩子一生

山东有各类学校3.77万所,各类在校生1989万人,教职工150万人,其中不乏有许多优秀的教师、校长,还有培养出许多国之栋梁的名校,为了宣传典型、表彰先进,山东省教育厅联合凤凰网共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动,从济南启动,16个地市巡礼,充分展现各地市各高校的发展历程,分享教书育人的经验成果,发掘办学治校的先进理念,积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后,将“围绕总结示范新成果,服务山东教育新发展”,做好活动成果的提炼总结,好的经验做法在全省进行推广,把“一枝独秀”变成“满园春色”,让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

作者 | 张慧

编辑 | 刁博雅

摄影 | 王泽中

一个国家的基础教育标准,决定着民族的兴衰;一所小学的基础教育水平,关系着孩子的未来;而一名校长的基础教育理念,则很可能影响着千千万万学子人格的养成。

2002年,来到济南市胜利大街小学的王念强,也为其带来了“宽基教育”的新实践。17年间,这位专注实践的“草根校长”,坚持为国育才、为民育子、为社会育栋梁、为未来育希望,在多元发展的校园里,与适性发展的教师一起,凭借宽厚根基的教育、乐学会学的课堂,培养出了一批批“创生成长”的孩子们。

本期,齐鲁名校长带你走近这位坚持做事、坚守初心的“草根校长”王念强。

从三尺讲台到“草根校长

2002年7月,王念强怀着敬畏的心情来到济南市胜利大街小学,或许彼时的他都没有想过,未来会与这座老牌名校结下余生之缘。

在来到胜利大街小学之前,王念强还担任过两所小学的副校长和校长,但他最初进入教育圈的时候却是以一名数学老师的身份,也正因为如此,他一直称呼自己为“草根校长”,尽管17年间,他已经带领胜利大街小学成为了一所享有较高声誉的省级规范化学校、济南市“领航学校”培育校。

选择师范专业,对于王念强来说只是一个偶然的机会,而伴随着他对这份职业的投入和对教育的理解,慢慢地王念强也喜欢上了教育者的身份,并报以了极大热忱。“他是一个全身心在做教育的人。”胜利大街小学的老师这样评价王念强。

王念强常说,“本事都是在干活当中积累起来的”,他也将这句话熟练地运用到了工作之中,通过不断的磨练与体验,成为了老师们心中如太阳般无私照耀的好校长。

但对于这个称呼,王念强觉得自己还有很多需要加强的地方。一个好校长应该是什么样子的?17年间,王念强一边思考这个问题,一边践行着自己的理念。在他看来,一个好校长应该至少满足4个条件:明确的教育理想、不断的学习、正确的教育观和追求卓越不断创新的心。

“我的教育理想很普通,就是办一所好学校。”为此,专注以“实践智慧”治理学校的王念强,不断提升自己,通过读书和学习,学到了很多本应在接受系统教育管理时掌握的专业理论知识,并结合实践,将之运用到了学校的一件件事务中。在不断学习的过程中,读书这个爱好也被王念强保留了下来,他总说,只要学习,就会获得成就感和幸福感。

如今的王念强,十分感谢“校长”这个身份,让他可以与老师们一起不断学习和思考,和孩子们一起玩耍和成长。每当看到孩子们的一张张笑脸,看着他们的一天天成长,王念强都感到由衷的满足和幸福。

“宽基教育”:用六年影响孩子一生

十年树木,百年树人。

一个人品格、思维、习惯的形成,最重要的决定时期就是基础教育时期。梁启超在《少年中国说》里曾说,少年强则中国强!可见基础教育的重要性,而胜利大街小学70多年的发展历程中始终坚守的就是:为孩子们奠定最坚实、最宽实的基础教育。

近年来,学校追求的“立足宽实基础,面向多元发展”的“宽基教育”办学特色逐渐享誉盛名,其“人文、开放、探究、自律”的特征日益显现出来,不仅在胜利大街小学内部构筑起了宽厚的文化、搭建起了宽广的舞台,也成为了学校为教育行业做出的重要突出贡献,形成了广泛影响。而这,离不开王念强作为校长的推动和践行。

都说一个新校长到了一所学校以后,既要有继承传承,还要有发展创新。因而2002年来到胜利大街小学的王念强,并没有“急于表现”,他用了一年的时间与学校磨合,提出了“一核一线三点”的办学思路:“一核”即以“创生”为核心办学理念;“一线”即以宽基教育为主线;“三点”则是指高点定位、多点支撑、重点带动。

办学思路提出后,能否内化为老师们的自觉行动,能否在孩子身上体现出来,成为彼时摆在王念强面前最大的挑战。而后,王念强带领学校和团队用“三个一致”来应对这一挑战,通过不同层面的广泛宣传,“自信、协力、唯新”的精神基调和“内敛、务实、求实、规范”的工作基调,推动了教育理念的落地。这些理念和做法一直延续到今天。

经过十七年的发展,学校从六个方面形成了自己的一个办学体系:营造了“人文、开放、探究、自律”以人为本的管理文化;构建了“乐学、会学、自律、自主”宽识博见的学生文化;打造了“责任、宽容、激情、智慧”适性发展的教师文化;建设了“民主、交流、合作、探究”多元创生的课程文化;形成了“想学、学会、会学、应用”灵动共生的课堂文化;创建了“生态、雅致、温馨、开放”形质兼美的环境文化。

而不管是教育理念的推广,还是校园文化的形成,都是因为王念强始终如一的坚守:小学教育是基础教育的基础,成才不在当期,要为大器晚成的儿童打好终身发展的基础。

对此,学校着力培养孩子“倾听、质疑、书写、诵读、规则”的五种习惯,以及“自信心、责任感、交往合作能力、自我管理能力和一定的抗挫折能力”这五种素养,致力于从养成良好习惯入手,让学生拥有健康人格,用六年影响孩子的一生。

为了每个学生的“创生成长”

宽基教育核心点就是培养学生全面的素质,让素质教育真正贯穿到教育教学实践中。而要将素质教育具体化落到实处,课程无疑是最有力的表现形式。

为此,胜利大街小学在宽基教育的基础上,在“书香、乐动、坚韧” 的主体文化和“又学习又玩耍”的行为文化引领下,形成了“学科课程、特色课程、体验课程”三大类别的教育课程体系,结合科学、语文、信息技术、综合实践、美术等各学科教育,让孩子们在课堂学习和实践探索的双重培养下,获得一定的动手能力和探究能力,形成各具特色的创新思维。

如今,学校的课程与教学的个性化突破,已经小有成就,一批特色课程、特色教学的改革项目洋溢着满满活力。

在王念强看来,胜利大街小学对于学生的培养是具有仪式感的。例如,学校推出“一日好习惯课程”、“每月一事课程”、“年节感恩课程”进行德育文化的建设,通过“行万里路,读万卷书”、“支持学生活动”、“创造机会让学生体验成功”等方式加强实践课程的推广,让学生在丰富的体验式课程中,提升对世界的认识和视野,形成个人正确的价值观。

而在全面覆盖素质教育的同时,王念强也十分注重对孩子们涵养根基的教育,也就是说,胜利大街小学不仅关注知识,更关注知识的运用和创生,以此为学生培养健全的人格,不断提升学生智慧,获得幸福人生。

“学生至上,为了每一个学生的创生成长”,这是胜利大街小学的初心,也是王念强始终要求“把教育放在爱和责任上”的最好诠释。

信任管理,适性发展

身为一个管理者,王念强深知,学校要发展,必须拥有一支素质过硬的教师队伍,只有教师素养得到全面提升,才能培养出品质俱全、各方面共同成长的下一代,文明教育的方针才会实现。

而教师发展的最高境界,就是自主发展、适性发展,也正是在“教师第一,适性发展”教师观的指引下,胜利大街小学“331教师发展工程”应运而生,一批名师茁壮成长起来。

所谓“331教师发展工程”,是指胜利大街小学为教师提供的发展平台和规划,包括3个学术组织、3项学术论坛和1个教师成长规划,从而调动每位教师自我发展的内驱力,发挥每个人的鲜明特点,让教师和学生共成长。

与此同时,学校为每位老师量身订制了“教师个人工作室”,并提供强大的基础支持,引领老师们“研究—实践—反思—创新”,不断形成自己的“教学主张”,发挥老师们的想象力与创造力,设计出丰富多彩的定制课程。就这样,学校每一位老师都找到了自己的定位和未来。

这些教师培养方式的提出,与王念强的工作经历有着极大的关系。自称为“草根校长”的他,更喜欢与老师们一同探讨、一同学习和进步。因而,他在管理中更多采用引导而非命令的方式,也给予了教师们更多的信任,用他的话来说就是,让专业的老师去做专业的事。

也正是这样的信任和放手,催生了胜利大街小学多彩的教师文化,不但为教师提供了广阔的发展空间,还为学生们的成长带来更多可能。

“这所学校,不但在成就学生、成就老师,还在成就我。”17年前,王念强因为一个选择来到这里,在不断的探索与磨合中,与学校融为一体。17年后,选择继续坚守的王念强,也将在胜利大街小学未来每一个日升日落中,见证老师学生们的幸福成长。

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