如果拉开学生在校学习的时间线去看待小学、初中、高中，我们说，小学是打地基，高中是跳龙门，而初中，就是稳定发展、塑形成才的黄金期。
伴随着孩子青春期的自我意识的萌生和思维、体能的发展，初中四年，是孩子改变最快、进步最快的四年，应该说，学习习惯、生活习惯、思维整合等习惯都尤为重要。甚或决定了孩子很多的“重要时刻”。
学好数语外，光会考试有啥用？
借助学科素养，如何在初中阶段精准发力？
青春期的启智、飞翔，家长们要如何把握？
家校合作，怎样守护好最重要的成长变化期？
你的担心，我来安心！
更要长远于未来”
——“五研”教学法开创者、德强学校初中部
高春芝校长
哈尔滨德强学校的教学一直受到社会各界赞誉。学校课堂教学改革一直走在哈市的前列。其中学校特色的“五研”教学也堪称学校的品牌，在提升教师业务水平、提高课堂效能的同时，也培养了学生的核心素养。那么，什么是“五研”教学呢？
“五研教学”的首位、也是最核心的观点，就是
以“学生的主体地位”为核心的教学设计
它扎根在德强每位老师的心中，
也体现在德强初中的每堂课上。
直播前，我们特意就此采访了三位分享嘉宾，从他们的视角提前“剧透”这些法宝的丰富内涵，学生、家长、教师，又有怎样的收获？
从核心素养到学科核心素养
让知识，自然的“生长”出来
本期嘉宾
德强初中英语教研组长
王玉柱
南岗区首批百名优秀青年教师，先后被授予南岗区记大功教师、南岗区道德先进个人，曾获国家级赛课一等奖。所带学生，多人多次获得国家级英语竞赛一等奖。在工大附中任教期间，培养出2011届哈市英语单科最高分，全班55人中、52人考取省重点高中；在哈美加任教期间，多次荣获“优秀班主任”称号，所带班级全班考取省重点高中。
2014年，教育部印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》首次提出“对各学段学生发展核心素养”的要求，强调培养学生“适应其终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”的重要性。
从“核心素养”的提出，到“核心学科素养”的落实，两字之差、恰恰是德强“五研教学”扎实和远瞻一种证明。以英语学科为例，德强初中英语教学的核心素养，体现在学科基础、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。
面对国际教育和教育的国际化，当德强“五研”教学法应用在英语学科时，我们更关注的是“学生的收获感”，通过怎样的听说读看写、借助场景文化和批判思维，形成“适应”学生个体的、也是他有能力驾驭和构建的“自我知识树”，对于初中生来说，保护孩子的求索兴趣，呵护学习过程中的快乐体验与发展语言能力，成为德强英语教师肩负的重要使命。
构造思维品质与核心能力
搭建孩子人生的底层逻辑
本期嘉宾
德强初中数学教研组长
徐继承
哈市数学兼职教研员、市骨干教师、市优秀教师、中考命题员、获得哈市首届数学竞赛一等奖、省义务教育课程改革先进教师、省教育科研实验先进工作者，2008年被“全国数学考试评价研究会”、“中国教育研究发展中心”认定为“初中数学命题教师”，2012年被聘请“哈尔滨市初中升学考试数学学科命题员”，2019年赴北京参加全国性审题工作并圆满完成任务。
2018年初，华为宣布在法国设立数学研究所，并在第四届欧洲创新日活动上举行揭幕仪式。截止目前，华为已悄然在全球布局16个和数学有关的研究所。马云去年9月退休后，立即召集11位全球最顶尖的数学家给他“上课”，同时阿里巴巴集团拿出巨额奖金举办“阿里巴巴全球数学竞赛”。马云说：“数学无国界，未来全世界，数学会是一种通用核心语言，数学会是大家存活于这个世界的顶级能力。”
而这一能力的“种芽”就是数学思维，它的“品质”也决定了它的能量。
这些实践知识和发明创造，都源于“数学思维”
我们把小学阶段的数学教育比作“播种树苗”，知识旁通、教育比较宽泛，到了初中，是数学思维形成的最关键期，既要保持营养、更深更稳的向下扎根，也要保持兴趣、自主自强的向上成长，这个时候“导师”作用就非常重要。盲目刷题，“逼迫式”学习，让孩子早早励志“能择文、不选理”是孩子在成长中莫大的损失和遗憾。
德强“五研”教学法在数学学科的应用实质，就是在数学课堂上引导学生自主探究、自主实践、合作交流，开展观察、操作、猜想、推理等一系列活动，使学生经历各种体验，然后由学生自己概括、归纳、总结，最后不断强化形成为“自我经验”。而这种习得方式，无疑将影响学生人生体验的方方面面。在直播期间，我也会结合实际教学经验，更详细的给家长们分享。
语文的审美鉴赏与多元创造
让孩子“由心生发”美好成长
本期嘉宾
德强初中语文教研组长
齐元萍
哈市教育学会会员，市优秀教师、四有好老师、学科骨干教师，香坊区“记大功”教师、香坊区“卓越杯”大赛获奖教师，并多次在区教研活动中做经验交流和展示。全国第八届生命教育创新高峰论坛暨课堂教学观摩课展示“特等奖”获得者，2019龙广爱家频道《初中语文学习专题指导》客座嘉宾。擅长阅读和作文指导，践行生命教育，重视人文素养的培养，所带班级成绩突出。
语文学科兼具工具性和人文性特点，初中阶段的学科素养建设，对孩子未来人生有着特别积极的影响。在德强“五研”教学-语文学科核心素养方面，我们着重：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解4个维度的深度理解和实践，彼此交互、催化、激发孩子的自驱成长，将语文的美好沁润到成长之中。
以“审美鉴赏与创造”为例，这种能力对小学生来说比较朦胧，但中学阶段会逐渐清晰。例如：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”在我们的课堂上，会看见、听见、感受到什么？
一见，清新秀丽的山水，所谓诗中有画；二见，恬静优美的情致，是为情动辞发；三见，水清月朗的禅意，这才是宦海沉浮中我心所属……想象诗歌的意境，感受诗人的情致，体悟诗歌的内涵，这便属于审美鉴赏的范畴，是教学的重点也是难点。
语文教学以“审美鉴赏与创造”为核心素养，其宗旨就在于满足人性的需求，让学生体验到文学带给人的愉悦、情趣，唤醒学生对文学的渴望与热爱，在审美鉴赏过程中培养个性创造力的同时，由内而外、由心生发，让“美好”成为孩子一生最好的陪伴。
基础教育，是人生之根
用心发现、用心培养、用心守护、用心收获
人生，自然不同。