山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、界面新闻、澎聚传媒共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

作者 | 骆佳琪

摄影 | 王金奎、刘红朝

学校教育，以文化人。如果用一幅油画来描绘学校的人物事态，那么作品的底色如何确定呢？诚然，不同的学校有各自的基调，但恐怕都离不开其中的一位主人公——校长。

枣庄市实验学校校长孙飞将“爱与责任”作为自己二十年从事校长初心不改的重要原因。北宋张载在《正蒙·中正》里提到“以爱己之心爱人，则尽仁。”因此，孙飞认为一个校长首先要爱学生，把学生看得比自己重要，把全部的爱都献给学生。

枣庄市实验学校刚建校的时候，孙飞就一直坚守“为新城人民提供优质教育服务”的办学初心，十年时间先后呈献出三所配套完备、设施先进的国内一流学校，创造了枣庄教育史上的新速度、高质量，为枣庄新城发展做出了应有的教育努力，以实实在在的工作践行着“为社区提供最有效的教育平台”的办学使命。

“捧着一颗心来，不拿半根草去。”这是孙飞校长一直坚持的一句话。本期齐鲁名校长带你走进“诚正厚学，和合致新”的枣庄市实验学校，走向这位将全部的爱奉献给学生的校长——孙飞。

爱与责任，坚守教育初心

对于校长来说，教育是责任、是担当。一个校长应该心系桑梓胸怀天下，立足现在着眼未来办学校、办教育。“既然走上校长岗位，众多家庭的希望寄托在我们身上，那就应该，为国育才恪尽兴国之责，为民育子倾注心中大爱。”孙飞感慨道，“这二十年的校长工作经历，让我感受到校长岗位是个非常辛苦的工作，也是压力很大的工作。”做一名好校长还要有这样一种人生态度，以“穷则独善其身，达则兼济天下”的人生态度，以“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的教育情怀，履行校长的使命与担当。

做一名校长要将校长的职业价值观与个人的生活价值观紧密结合，深刻理解和认同校长岗位的特殊性，凝练对校长岗位的热爱与理解。“在对校长专业的热爱、理解中，虽然校长工作辛苦，但是同样享受校长工作所带来的快乐与幸福。”孙飞说道。

孙飞作为枣庄市实验学校的校长寄托了众多家长的希望。他始终坚守为党育人、为国育才的教育初心。为了办好学校，他立足于枣庄的现实，在长期的磨砺锤炼的过程中，不断地对自己的经历进行反思、对心理进行调整，对自己不断形成的一些思考进行整合，对自己形成的一些办学的理论进行修正。

“我想校长应该有三重身份。”孙飞郑重地说。

校长是一个“教育者”，办学的一个核心要义是把握教育规律，坚守教育的本质。孙飞表示“一个优秀的校长，不可或缺的重要条件就是不断增加对于教育的认知，把握教育的本质和规律。”

校长还是一个“领导者”，正确的教育思想不仅有助于校长理智地把握教育现实，而且还有助于校长科学合理地预测未来，预测学校的未来发展。“校长需要在学习和实践中不断凝练提升，逐步形成独具匠心的教育思想，独僻蹊径的管理模式，独具特色的领导魅力，独占鳌头的工作信心。要干就干好，要办就要有信心把学校办好。”孙飞说道。

同时校长还是一名“管理者”，优秀的校长要用正确的思想和健康的个性，站在教育的制高点上管理学校。孙飞表示，“我觉得做校长越来越让我深刻的体会到，我们要扮好这三重身份，做一个教育者、领导者和管理者，要做好这三重身份的角色调适，需要在不同的环境当中以不同的身份出现。这是我对校长身份的一种理解。”

校长专业结构包含专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。校长专业精神和专业伦理是实现专业发展的动力源。成为教育家型校长，实现自己的办学理想，并担负起思想引领、实践指导和示范带动的时代使命，专业精神的提升和专业伦理的完善是至关重要的因素。“从校长专业精神来说，我想成为一个具备敬业精神、科学精神、创新精神和实践精神的校长；从校长专业伦理来说，我想成为一个具备正派、宽宏、和谐、超脱和仁爱等职业道德的校长。”孙飞笑着说道。

初心不改，打造最好的枣庄市实验学校

山东省枣庄市实验学校是在枣庄市委、市政府的关心下，为完善枣庄新城区的城市教育配套功能而兴建的一所国办九年一贯制义务教育学校，于2008年投入使用。学校占地142亩，设计规模为66个教学班，小学部36个教学班，初中部30个教学班。建校以来，近70%的初中毕业生升入省重点高中，六届共2300余名初中毕业生有6名学生考入北大清华，部分优秀毕业生在美国常青藤大学、英国罗素集团大学、国内985大学就读。

枣庄市实验学校作为枣庄推行素质教育的窗口学校。在孙飞的带领下，从建校开始，学校就坚持素质教育的办学方向，注重学生的全面成长和个性发展，注重学生核心素养的培育，将落实党的教育方针，培养社会主义事业建设者和接班人作为学校的办学目标。

在枣庄市实验学校建校前，孙飞便开始思考，一个新建的学校，如何建构自己的学校文化。枣庄市实验学校地处于具有丰厚文化底蕴的鲁南大地，而枣庄在历史上也有着优良的教育文化基因。春秋滕国是中国“仁政”和“善治”思想的试验田，儒家的“仁爱”、墨家的“兼爱”以及儒、墨两家共同倡导的“仁政”在这里双流归一，终成“上善之国”，枣庄是中华“善”文化的发源地。枣庄还是创造文化的源泉。奚仲造车、鲁班发明、科圣墨子，这些枣庄古代的智者，已经成为中国发明创造文化的象征，创新精神的起点。

枣庄市实验学校得益于历史深处的教育启迪，通过扎实的学校实态调查和分析，在孙飞的带领下提炼生成了学校的校本教育思想——“善知教育”，提出了“善知共生”的育人目标，并在课程、教学、德育、教师发展等诸多领域不断实践与丰富。这是对文化的记忆和挖掘，也是这一所完全新建的学校对自身教育文化的启蒙和传承。

基于这样的一个校本教育目标，以学生发展为最根本的目的，期许在教育教学过程中重视道德与知识之间的关系，强调两者的合融性和相互间的不可或缺，坚持道德修养与科学知识的共生共长，德和才的有机结合，强调善良与智慧、策略和知识的互为补充。这是孙飞最想赋予学生的东西，也是将来学校期望为社会培养出的学生。

教师是学校的第一生产力，作为教师队伍中的“首席教师”，孙飞也是十分重视教师成长的。

自建校以来，孙飞一直将“为教师提供最有利的职业发展路径”作为学校重要的办学使命。为有效推进教师专业发展，孙飞基于校本教育思想指导引领之下，建构了学校、团体和个人“三维一体”的发展机制。教师专业发展的终极目标是形成学习型组织文化。学习型的组织文化应成为学校文化的底色，它是促进学校自主发展、内涵发展、可持续发展的重要条件和内在保障。

学校先后培育出教育部领航班校长1名，齐鲁名校长1名，枣庄名校长1名；国务院政府特殊津贴获得者2名、正高级教师2名、山东省特级教师5名、齐鲁名师4名、省教学能手5名；枣庄市有突出贡献的中青年专家5名，枣庄特级教师、名师、最美教师、教学能手、骨干教师60余名。

敬业者，专心致志

从1988年开始参加工作，孙飞做校长之前，一直在做语文老师，做班主任。一线的工作经验对他来说是十分宝贵的，农村学校的从教经验，对于今后做一个校长，他能够全面关注和了解不同状况下的教育，不管是农村的教育和城市的教育，还是农村的教师和城市的教师，对于丰富自己的管理经验，孙飞觉得这都是一笔宝贵的财富。

“谈到我与教育事业的关系，我想起了朱熹的一句话 ‘敬业者，专心致志，以事其业也；乐群者，乐于取益，以辅其仁也。’”孙飞说道。他认为，对待事业，要敬慎以待，钟爱校长专业。正是基于此，使孙飞成长为首届齐鲁名校长、教育部中小学名校长领航工程“名校长领航班”学员。

枣庄市实验学校一直走在创业的路上，同时让孙飞难忘的事情也有非常多，但有一个孩子给他留下了非常深刻的印象，通过和这个孩子的碰撞和交流，引发了孙飞很多校长办学的理性思考。

2008年6月18日，学校尚未竣工，孙飞在学校对面租了一间房子，竖起了“枣庄市实验学校招生办公室”的牌子，亲自招生。上午9点，一个准备上初中的小女孩蹦蹦跳跳的进门后说：“我要成为第一个报名的学生”，家长也说：“我们要跟着原来的校长上学……”，于是他便认识了枣庄市实验学校的第一个学生——王海林。作为校长，孙飞突然感到了自己身上多了一些沉甸甸的责任，学生和家长如此信任他，他要给孩子们提供一所怎样的学校？

2011年6月18日，枣庄市实验学校举行了首届毕业生毕业典礼，王海林作为毕业生代表发言，她泪流满面的代表毕业生说：“感谢我们亲爱的的老师、敬爱的校长，在我们人生最美丽的阶段来传道，授业，解惑。您向我们展示了一种有意义的学校生活……。”作为校长，孙飞也收获了很多的欣慰、泪水和感动。

2018年10月16日是学校的“十周年”校庆日，王海林作为中国人民公安大学大四的学生，在发回的祝贺视频中，她再次重温了学生誓词：“我是枣庄市实验学校的重要一员，我爱我的学校…我们努力求知与创造，学会了合作与竞争，学会了生存与做人，每天进步一点点，做养厚力新的合格学生。”离校七年依然清晰铭记。这让孙飞感受到了学校文化的力量、看到了坚守教育本质的可贵。“立德树人，育人为本这是我们始终作为校长应该坚守的教育宗旨。”孙飞说道。

教育的最高境界是“走进心灵”。这个孩子的故事给孙飞留下了深刻的印象，触发了他对教育的思考，为此他将会一直坚守自己的教育理想，和学校的老师一起努力，为更多的学生努力营造好属于他们的精神家园。

从事校长工作二十年，孙飞认为最具有获得感和幸福感的地方，就是他忠实践行了自己的办学初心“为学生创造最恰当的成长环境；为教师提供最有利的职业发展路径；为社区提供最有效的教育平台。”同时这些办学目标也正逐步变成现实。

正如孙飞校长自己所说的那样“我可以欣慰的告诉自己，当回忆往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。我把我的全部精力，都献给了我所热爱的学校、热爱的教育事业。这就是我感受到的幸福和价值。”