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齐鲁名师|夏津县第二实验中学靳立静:倡导“生命课堂”理念

山东有各类学校3.77万所,各类在校生1989万人,教职工150万人,其中不乏有许多优秀的教师、校长,还有培养出许多国之栋梁的名校,为了宣传典型、表彰先进,山东省教育厅联合凤凰网共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动,从济南启动,16个地市巡礼,充分展现各地市各高校的发展历程,分享教书育人的经验成果,发掘办学治校的先进理念,积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后,将“围绕总结示范新成果,服务山东教育新发展”,做好活动成果的提炼总结,好的经验做法在全省进行推广,把“一枝独秀”变成“满园春色”,让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

作者 | 龚凡畅

编辑 | 刁博雅

摄影 | 王金奎、景浩恒

在众多教育原则中,最基本的一条就是循序渐进。

教育需要循序渐进,就意味着教育绝不是一件开花的活儿,它是种树。

就像树的生长,根的纵横,年轮的蔓延一样,教育是一种持续不断的扶持与忘我的漫长期待,是逐渐的枝繁叶茂。

在夏津县第二实验中学,就有这么一位倡导“慢”教育的园丁。她时常告诫自己“要抵得住诱惑,撑得住信念,守得住清贫,耐得住寂寞。”在靳立静心中,教育要沉下心做,教师拥有的是一种崇高的精神境界,教师的精神屋檐高过天堂。

对一名优秀的教师来说,成就自己最好的方式就是成就自己的学生,而这也是靳立静长久以来所期盼的,她一直都在期盼着“待到山花烂漫时,它在丛中笑”幸福时刻的到来。本期让我们共同走近这位真水无香、静水流深的园丁,一起倾听她的故事。

关注成长,回归育人本位

生命中不会缺少美,只会缺少发现。

二十多年前,靳立静毕业回到家乡,这是她第一次站上家乡的三尺讲台。第一次以教师的身份登上讲台,难免会紧张。可当她望向台下,她看到的是五十双期待又渴求的眼神。正是这些稚嫩的眼神,让她坚定了自己的选择,也深爱上了教学这方热土。对当时正年轻的靳立静来说,这份目光中的清澈,是这个世界上最美好的事物。

我该给学生什么?我能给学生什么?工作中的靳立静,在教学之余也时刻在思考“育人”的真谛。

有一次,在课堂上,靳立静郑重其事地问学生:“你们知道来学校的目的是干什么吗?”

底下的孩子们异口同声地回答:“学知识!”

这个回答让她有一丝欣慰,但她却并不满意。

“你们说的只是一个方面,而老师认为,如果我们来学校的目的仅仅是学习知识的话,我想我们就把学习的内涵窄化了,我们来学校的目的应该是全面地提高自己的品质。”紧接着,靳立静又教导孩子们了解道德品质和健康品质的重要性。在她的循循善诱下,孩子们如梦初醒。

那一刻,靳立静知道,孩子们认可了她的观点。她的心里感到了前所未有的欣慰,将“育人”融入“教书”也将是她从事教师的不变追求。

关注学生,回归学习本质

“我尊重我面对的每一位学生,因为每一个孩子都是一个生命的个体,都是一个具有完整意义的人。”

在靳立静的教育观里,教学要秉承一切以促进学生健康成长为归依。一直以来,这都是靳立静坚守育人使命下保持的初心。她的一言一行,都在为学生树立着榜样,让他们明白来学校的目的不仅仅为了是学习知识,更重要的是为了全面提高自己的品质——道德品质、健康品质、文化品质、优势智慧品质。

靳立静“以生为本”的理念不仅体现在教育观念上,也踏踏实实的落实在了具体教学上。课堂上,靳立静充分利用教学资源,形成了“自主学习,合作交流,进行展示”的三步走教学。自主学习是为了充分调动每一位学生,相信每一位学生;合作是是为了培养学生的人际交往能力、合作精神;究竟学得怎么样,有何疑问,要展示出来看一看。面对展示过程中出现的问题,生成新的教学资源、教学价值,师生再共同点拨。这样的教学围绕学习目标,共同参与,通过合作交流,产生相互影响,最终以动态生成的方式呈现,推进教学活动的开展。

“兴趣是孩子最好的老师。”在教学的过程中,可以说兴趣是孩子学习的重要推动力,因此每堂课,靳立静都努力为学生创设一种情境,力求让孩子们每次进入课堂,都能带着兴趣、带着期待。此外,她还将课堂的内涵深化,努力打造实践自主、互动、平等对话的“生命课堂”。

在这个“生命课堂”的教学上,“理解”与“运用”并重,是靳立静语文教学的价值取向。因此她特别注重培养学生的质疑精神与创新思维,并且给学生提供发表独立见解的机会。她鼓励学生在课堂的学习中带着“四个质疑”,即向老师质疑,向课本质疑,向同学质疑,向编者质疑。同时有意识地活跃学生的创新思维。比如每当教学一篇新的课文时,她都会创设一个情景,引导学生思考。从学生看到题目开始,就去设想如果让他来写,他会怎么构思、如果他是文章中的某个人物,他会作何反应等等。

这样的环节设计,既在读与写之间为学生搭建了桥梁,又发散了学生的思维,改写了教材,生成了新的教学资源,还与文本内容形成鲜明对比,激起学生探究后面内容。孩子们的质疑能力和创新思维,就是在这么一节节精心设计的教学下培养出来的。

当被问起希望孩子如何看待她时,她笑着告诉我们,希望多年后学生提笔为文时能够对她、对学习生活怀有一份温存的记忆,记住她是一个“手拿戒尺、眼中有光、心中有爱”的老师,这就够了。

点燃星火,期待春色满园

一个人可以走得很快,一群人却可以走得更远。

在谈到自己取得荣誉的妙诀时,靳立静最先想到的,不是她个人的不懈努力,而是感恩一路走来“贵人”的相助。她感恩教学生涯中遇到的每一位为她指明方向、提供外出学习并提供锻炼平台的领导;感恩每一位帮助她成长的同事;感恩每一位和她共同成长的学生。

因此面对齐鲁名师这项荣誉,她更觉着这是一份沉甸甸的责任,因为省里培养名师,为的不是一花独秀,而是为了春色满园。

“这项荣誉在我看来不是闪光的记忆,而是星星之火的象征,我要去燎原、去帮助兄弟学校、身边老师特别是乡镇学校的老师,这是我义不容辞的责任。”

这些经历,这份责任,让靳立静把带动教师成长当作一件幸福快乐的事情。为了促进教师间的交流研讨、共同成长。靳立静领航,同时也在教体局领导的大力支持下,夏津县教体局组织起31名小学语文老师成立了夏津县小学语文教研中心。

为了带动青年教师的成长,靳立静尽心尽力为他们随时搭建成长的平台:请青年教师外出学习回来后做分享;请青年教师就比较困惑的复习课,进行大胆探索和尝试;请青年教师进行命题的尝试,并给全县小学语文老师进行命题能力的培训;指导青年教师怎样进行磨课……在这些各类各样的活动中,总能看到她谆谆教诲的身影,也正是在她的带领下,年轻教师快速成长,夏津县的语文教研水平也得到提高。

今年是靳立静执教的第二十三个年头,这期间,靳立静从年轻有为的优秀教师,成长为点燃教育星火的先行者;同时也不忘初心,勤勤勉勉地贯彻着自己的教育理念。在将来的日子里,她还会坚守在这方热土,用眼中的光照亮学生成长的道路,用心中的爱,托起孩子成长的明天。

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