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《滴答人》是《奥兹国仙境奇遇记》的第八本，那么这本书主要讲的什么内容呢？

情节介绍

在奥兹仙境一个偏远的角落，有个叫乌盖布的小王国，它是奥兹仙境各个王国里最小最穷的， 它的国王叫安。想着征服世界的安女王和她组建的只有一个士兵、十六个军官的军队，因轮船失事而来到奥兹仙境的女孩贝翠和驴子汉克，为了寻找失踪了的弟弟丑陋人的邋遢人，被矮子精国王扔到井中的滴答人，以及小仙女玫瑰公主和彩虹的女儿七彩姑娘等人组成了一个冒险小队。这个冒险的小队在前往矮子精国王的路上经历了无数危险，最后在大家齐心合力和龙的帮助下达成了最终目的——打败矮子精国王，救出丑陋人。

同样，在这本书中，有我们的老朋友，七彩姑娘，滴答人等，还有一些奥兹国仙境中另外一些奇妙有趣、个性鲜明的形象出现在大家面前。

比如：安的16个军官、1个士兵。

比如贝翠和她的驴子汉克。

再比如说：玫瑰国的玫瑰公主、光明女王、顺风耳、矮子精 一只叫夸克思的龙，等等。

肯定会有人小朋友说：好吧，又是奇妙的想象世界，又是不断的冒险故事，又出现了新的人物形象……可是这种阅读我坚持不了多久啊，看不下去了怎么办？我的注意力，都集中在这些好看的图片了，文字过目即忘，怎么办？

其实，这种情况，很多小朋友会出现这种情况，不仅是在看我们“奥兹国”系列，在看其他的书时，也经常会出现看着看着就看不下去了的情况。

无论是纯亲子阅读，还是刚开始独立阅读的小朋友，这种情况都是存在的。

当然咯，小朋友们和家长朋友们可以放心，因为这并不一定是阅读障碍的问题。

有什么好的解决办法吗？

这里推荐大家一个好办法，其实这也是最最简单、最有效的办法，那就是——读出来，出声读出来。

★ 我们今天的主题：读出声来。 ★

小学语文教学主要内容是听、说、读、写。然而无论是学校教育还是家庭教中，大家往往遗漏了“说”，特别是带有感情的说，也就是我们所说的朗读。种种情况，导致了现今的学生很多学生没有达到应有的朗读水平。

家长朋友也会有所发现，小朋友更倾向于听别人讲故事，而不是自己开口读出声来。

朗读其实就是一种出声的阅读方式。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段

朱熹在《训学斋规》中说：凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵数遍，自然上口，久远不忘。古人云，“读书百遍，其义自见”。谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。

通常情况下，默读是我们最常见的阅读方式，有声的朗读渐渐罕见。

不过对学龄前、小学阶段的孩子，我们提倡朗读，即读出声来。

并且，这一要求有了新的贯彻和实施。

我们今天微课的重点是“读出声来”，出声地读。

而且出声读的过程中，什么时候说话大声，什么时候小声，什么时候委婉……可以顺便一起，同时进行。

朗读的好处

那么，出声的朗读有哪些好处、意义呢？实际上出声朗读的好处很多，有几点好处是公认的。

01

朗读集中注意力、提高记忆力

首先一点，-朗读的过程就是一个训练注意力集中的过程。刚开始我们说，

日本叫高木重朗记忆学家，他曾说过：“一般来说，朗读比较好记。尤其是头脑不清醒的时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想容易集中到一点，整个身心好像进入了‘临战’状态。”

我们都应过这种经历，看着看着书中的内容就走神了，注意力不再集中，这时候如果出声朗读出来，状况就会好转一些。

02

朗读训练语感

叶圣陶先生曾说过:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”

朗读是一种对作品进行再创造，把书面语言转化为有声语言的表达艺术。

语文基本功训练中关键的是培养语感，而语感的培养与朗读又密切相关，因为语感的培养基于对语言文字的感觉及其引起的身心反应而实现的语言模式的内化。

从孩子的角度来说，出声的朗读是培养说话能力（交际能力）和写作能力的有效方法。再浅显一些说，对孩子多方面的初步认知、成长至关重要。孩子在读的过程中，能增进对词汇的理解，概括故事情节等能力。

03

朗读能进感情

在一定的空间内，朗读能拉进人与人之前的关系。孩子和大人一起读，就是共同参与一项共同的经历。

04

朗读加深理解

当小朋友们拿到一本书，尤其是picture books，绘本、图画书，引起他们注意的最先是视觉层面上的，也就是视读。

大人引导孩子进一步跨过视觉，引导孩子读出声来，也就是由视读到音读。这样，可以使孩子达到深度、全面阅读的内容理解。同时，朗读可以通过视觉、声觉、听觉等器官的协调活动，把知识信息输送到人脑的储存区域，从而起到增强记忆的作用。

05

怎样朗读

大人怎样指导孩子朗读呢？朗读的方式多种多样，并不是大人一句，小孩一句。根据内容不同，朗读的方法方式也不同。大多数情况，大人是不需要把整本书都读完的。只读一部分更能引起他们的兴趣。比如，诗歌类、散文类的。

有的家长可能会有些抵触，觉得自己给孩子读，达不到那种声情并茂、韵味幽回的效果。其实，给孩子示范朗读，也就是范读，不一定要那种特别强调抑扬顿挫的表演型朗读。

不同的大人，口中读出声来，给孩子讲述一个故事，表达的效果也是不一样的，因人而异。比如，有的大人节奏感很强，有的大人讲述的故事是精炼后的，有的大人倾向于比较口语化的……作为倾听者，孩子听到的故事也是不一样的，就会形成不同的语文素养。

从这个角度来说，家中不同的大人，轮流给孩子讲故事，收到的效果是不一样的。只要说者有心，听着有心，即可。

06

朗读的心态

最后说朗读的心态。无论是大人和小孩一起出声共读，还是孩子自己大声朗读，请不要将其视为学习任务、额外的作业等，要把这个过程视作意见快乐的事情，一件放松、有趣的体验。这种心态非常关键。

为什么这么说呢？作为家长，我们都是从学生时代走过来的，语文素质培养，不管是小学，初中还是高中阶段，语文教材中要求背诵的全篇课文、段落很多，尤其是高中古诗词。而朗读是背诵的基础，现在不喜欢、不习惯朗读，那么背诵就会有困难。所以，要从现在培养起孩子的朗读兴趣、朗读习惯哦。