新教师上课最怕的一种状况是：

当教师问：“都听明白了吗？”，回应的永远是那几个“课堂积极分子”，“不懂”的孩子听到别人说懂了，也就随声应和，或者默不作声。

等学生交上课后练习，老师才发现：原来学生A这个点没听懂，学生B那个点搞混了，学生C竟还不知道练习的要求是什么……

这下怎么办？全班再讲一次？可是明明有些孩子已经会了；只给这几个孩子讲？从哪里讲起呢?……

“有没有办法可以更好地让教师知道学生“听懂了没”？”

最近看到美国有位老师谈到了教师上课的一个重要环节：Check for understanding（检查学生的理解），小编才恍然大悟：原来老师上课时要不停地 Check 学生的理解！

现将美国老师整理的8个简单、实用的 check for standing 的检测方法分享给大家：

1、课前“闯关” 激发学生已知

教师在教室门口设置“闯关”问题，用来检测学生对前一天所学知识的掌握，学生答对了才能进教室。

比如: Give me an example of an adverb 说出一个副词

在回答时，尽量鼓励学生说和别人不一样的答案，如果说错了，就站到队伍最后一个，再试一次。

2、 “小白板”举起来 随堂检测法

教师问一个问题，让学生把答案写在小白板上。比如：

写出单词"die"的复数形式：

每个学生都能参与其中，小白板举起来，老师对学生的知识掌握情况尽收眼底，谁做对了，谁还需要帮忙，一目了然。

3、“伸出大拇指”游戏 激发学生参与感

学生上课“爱走神”，主要原因是缺乏参与感。美国老师上课时，常常让学生伸出自己的大拇指，用大拇指告诉老师听明白了吗？

大拇指向上是完全懂了；大拇指横过来是懂了一些；大拇指向下就是完全不懂了。老师会让小朋友把大拇指放在胸前，这样只有自己和老师能看到，而且不会的孩子也不会感到尴尬。

一个小小的大拇指，增加了学生们的课堂参与感；而且，当学生知道老师在时刻检查着自己的学习情况时，他们听课也会更专心。

4、 “交通灯”自我检测法 培养独立自主能力

在做独立练习时，学生将自己的独立练习情况用红、黄、绿颜色的立体小册子来表示，放在桌子上示意老师。

老师看到了，会先帮助出示红色的学生，黄色的学生先自己试一试。

最后，你会惊奇地发现，有些刚开始出示黄色的学生，一会儿就变成了绿色。学生通过自己的独立思考弄明白了，这正是我们常常宣扬的独立学习精神！

5、 “起飞-降落”游戏 学习情况分类

美国老师在做“理解检测”时，可以和孩子们玩玩“起飞—降落”的游戏：

所有小朋友的眼睛先闭起来，老师读出一个关于今天所学内容的问题和答案，然后让小朋友来判断：如果觉得答案是“对”的，就闭着眼睛站起来，举起双手做“起飞”，觉得“不对”的同学安静坐好。

这个游戏的好处是，学生们都闭着眼睛，大家并不知道别人选了什么，小朋友们在游戏中，就反馈了自己的学习情况。老师会在一旁做笔记，根据答题情况将学生的程度分类。

6、分组游戏 进行差异化教学

美国小学非常注重 Differentiation （差异教学）, 即老师按照学生的程度，来安排不同难度的学习任务。差异化教学通常以“小组”的形式进行：

大家看到上图中，老师将学生分为三组：最左边为完全掌握的一组，中间是需要更多练习的一组，最右边为最需要帮助的一组。

老师在小组教学时，会根据学生的程度来安排教学。比如程度高的小组会得到更多挑战性的题目；而程度低的小组，老师会对内容进行重新讲解，或进行一对一的辅导。

7、“检票员”游戏 检测知识“过关”情况

上完课，老师就是检票员，学生需出示“出门票Exit Ticket”才能离开教室。

这张“出门票”就是学生今天上课的学习反馈：检测下学生这节课对知识到底掌握了多少，以便老师做好下节课的安排。

8、 “Parking Lot”游戏 了解学生困惑

除了知道学生懂了什么，老师们还要了解：学生还有哪些“困惑"或“不懂”的地方。

这时老师可以在教室的一角布置一个“停车场”布告栏。下课前，学生在便利贴上写下有哪些不懂的地方，贴在布告栏。

老师只要下课扫一眼，就知道学生们的疑惑有哪些，下节课可以统一讲解。

作为老师，不在乎一节课讲了多少内容，最在乎的是讲的内容学生到底懂了没? 我们希望孩子在有限的时间内，可以最大程度地发挥理解潜力。

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