现在素质类教育越来越多，国家也提倡素质类教育，目前还有“儿童素质类综合评定”，尤其现在家长为了孩子教育不惜金钱给孩子报各种课程，尤其目前特长班，比如绘画、音乐、舞蹈等培训机构层出不穷，这也表达了素质教育的市场需求，也是家长对孩子的期许，同时也非常注重孩子的兴趣爱好的培养；但是，在学习过程中，真的能培养孩子兴趣爱好么？

很多家长为了培养孩子盲目报课，尤其孩子在2-6岁学龄前阶段，很多家长认为孩子不懂什么是真正的喜欢与不喜欢，因为有很多例子呈现在家长的脑海中,比如贝多芬小时候练琴非常苦，不管贝多芬喜不喜欢，他的父亲都是每天逼着他练习，而且经常打他，为了督促他勤奋练习。还有中国流行乐坛天王周杰伦，小时候他的妈妈也是同样用藤条“伺候”，逼周杰伦去练琴，而且长大后孩子也很感谢家长；所以大多数家长在脑子里有了这样的印象点后，都觉得“小孩子懂什么”，替孩子拿主意，先给孩子全方位的培养，多方面发展后再看孩子适合那些，哪些可以持续。虽然促进孩子兴趣广泛性上没有错误，但是不能一味通过培训学校对孩子进行引导，尤其孩子在低幼阶段非常认老师，也许他的喜欢是喜欢老师，这个层面影响是非常大的，但如果家长选了一个不太能和自己孩子去沟通的院校老师，那么可能也会影响孩子的兴趣，哪怕本是课程对孩子是有吸引力的。

在学习了很长时间家长却发现，孩子虽然可以坚持学下来，不论是一年，二年时间，甚至更长，但也不见他平时有多喜欢，我们拿美术举例子，孩子学了几年，技能方面可能有所提高，但也只是在课后老师的点评中；回家也没见孩子自己画过。问他喜欢么？孩子也说喜欢，在美术相关领域，甚至跟美术沾点边的，什么美术馆，画廊等孩子其实并不感兴趣。有统计，中国成年人旅游都不爱逛美术馆，这是为什么呢？不是中国人不喜欢艺术，而是从小就缺乏真正的感性艺术教育与引导，技能教育来自于老师，而引导需要共同努力，其中最重要的是“氛围”与“鼓励”。

首先，抛开好的培训院校好的老师，家长自身也要抽出时间与耗子进行沟通交流，这点很重要，这会使孩子觉得父母非常重视他，而还可以增强父母与孩子之间的情感，比如，每天去了解孩子今天上课学了些什么，玩了什么游戏，多问一下孩子的感受，耐心的倾听孩子的话，像朋友一样的去交谈，引导孩子独立思考，建立孩子自立意识和自主性，这样才能分别孩子是否真的喜欢，减少孩子对父母的依赖感。

其次，在建立良好的沟通引导中，参与进孩子的行为表达中，素质类的教育课程本身也是有趣味性的，看看自己能否与孩子一起完成课后作业，共同培养兴趣。一个家庭的氛围对孩子的影响是潜移默化的，很多孩子说有天赋，其实就是家庭氛围对孩子的感染，所以中国自古有很多词：书香门第，音乐世家等。家长没有天赋不要紧，陪伴，共同培养才是关键，

拿足球观众举例子，很多欧洲足球发达国家，都是爷爷带着爸爸看球，爸爸带着孩子看球，家庭一起去现场看球，都成为了周末必备活动，在父母的影响下，孩子很小就走进球场，现场的氛围，家庭的传承，让孩子自然而然喜欢上了足球，在电视中，我们可以看到很多外国小朋友，三两岁就跟着自己喜欢的球队狂欢、哭泣。所以多陪伴增加学习氛围，在共同活动时，孩子真正的兴趣爱好才能表达出来。

最后，随着孩子的成长多鼓励孩子，存进孩子信心，家长要多观察，让他随着年龄在学习过程中多去探索和思考，这才便于孩子自身更持久的坚持，而不是三分钟热度，根据孩子不阶段不同表现帮助他进步，当然这个不能一概而论，要因人而异，因材施教。

家长正确的引导和陪伴，才是发现和培养孩子真正兴趣，希望更多家长意识到这点，没有谁能比家长本身更能发现孩子的兴趣所在，花时间去观察陪伴孩子，远比依托培训院校的素质课程更有效果。