论坛简介

7月5日至6日，第六届海峡两岸暨港澳地区高校现代书院制教育论坛在复旦大学举行。论坛以“传承创新、追求卓越的书院教育”为主题，来自牛津大学、香港中文大学、澳门大学、台湾清华大学、台湾政治大学、北京航空航天大学、复旦大学、西安交通大学、华东师范大学、南方科技大学等56所高校的380余名专家学者、师生代表汇聚复旦大学，共话高校现代书院制教育。

与会嘉宾

中国科学院院士、复旦大学原校长杨福家，上海市教卫工作党委、市教委分管领导闵辉，复旦大学党委副书记尹冬梅、副校长徐雷，华东师范大学党委副书记杨昌利，西安交通大学副校长郑庆华，哈尔滨工业大学副书记、副校长赵国亮，台湾清华大学校长贺陈弘，澳门大学副校长苏基朗，香港中文大学协理副校长王淑英、香港中文大学（深圳）协理副校长顾阳，牛津大学罗德学院院长Dr.Elizabeth Kiss等以及各校书院师生代表出席论坛。

嘉宾致辞

论坛在7月5日上午拉开序幕。上海市教卫工作党委、市教委分管领导闵辉在致辞中提出了其对书院教育的深刻理解。

闵辉 上海市教卫工作党委、市教委分管领导

闵辉在致辞中指出，书院教育聚焦本科生的培养，本质上回应的是立德树人固根本、人才培养上水平的时代要求和“德智体美劳”全面发展的人才培养目标，书院教育是传承中华优秀传统文化的重要平台，是高校落实“以本为本”，探索践行“三全育人”大格局的重要载体。

复旦大学党委副书记尹冬梅向参会的各校师生表示热烈的欢迎，介绍了复旦书院的有关情况。

尹冬梅 复旦大学党委副书记

她指出，书院是复旦大学落实立德树人根本任务的重要阵地，是贯彻“五维育德”思想政治教育的重要平台，是落实一流本科“六度育人”的重要空间，是深化“三全育人”综合改革的重要抓手。

北京航空航天大学知行书院院长郑晓齐教授代表高校书院联盟秘书长单位致辞并介绍了高校书院联盟近年来的发展和有关情况。

郑晓齐 北京航空航天大学知行书院院长

论坛开幕式由复旦大学复旦学院院长吴晓明教授和志德书院院长童兵教授共同主持。

吴晓明 复旦大学复旦书院院长

童兵 复旦大学志德书院院长

主旨演讲&大会报告

在开幕式的主旨演讲中，杨福家院士从书院的历史谈起，讲述现代高校推行书院教育的文化背景和制度探索，并介绍了书院制推广的宗旨和要义，结合古今中外的教育实践，强调通识教育是发现学生身上“火种”的过程，而书院教育在点燃智慧火种、激发创新创造中发挥了重要作用。

杨福家 中国科学院院士、复旦大学原校长

台湾清华大学校长贺陈弘结合工业发展与教育模式改革4.0，介绍了台湾清华大学住宿书院的经验，指出满足个性化的需求是现代书院教育的追求目标。

贺陈弘 台湾清华大学校长

澳门大学副校长苏基朗从书院历史发展的角度切入，介绍了澳门大学的住宿式书院与四位一体的教育理念，在实践探索中古为今用、洋为中用，力争讲好现代书院教育的中国故事。

苏基朗 澳门大学副校长

西安交通大学副校长郑庆华介绍了西安交通大学书院育人模式的探索与实践，认为高等教育的书院制探索必须立足国情，坚持践行“中国特色”，并分享了西安交大利用人工智能、大数据创新书院管理体制、落实“三全育人”方针的先进经验。

郑庆华 西安交通大学副校长

香港中文大学联合书院院长余济美以“课程发展与果效为本”为主题，介绍了联合书院通识教育的推进策略，通识教育课程教与学的理念设计，列举了科目与学分、体验式学习的实例，阐明书院通识教育的策略导向是学生中心、“果效为本”。

余济美 香港中文大学联合书院院长

华东师范大学校党委副书记杨昌利则围绕书院制教育实践，重点展示了华东师大的书院与多课堂协同以及跨校与社会化协作方面取得的成效。

杨昌利 华东师范大学校党委副书记

专家视角

杨福家 中国科学院院士、复旦大学原校长

书院是在导师的指导下、同学间的密切交流之下帮学生发现“火种”，学生之间的区别不在于分数，而是在于“火种”。帮助学生把兴趣找到了、把“火种”找到了，他就腾飞了。

要增长的是智慧（Wisdom），而不仅是增长知识（Knowledge）；智慧与知识是不一样的，知识是可以用完的，而智慧是指引你一生的东西。

贺陈弘 台湾清华大学校长

工业和教育互动互联，工业一方面使教育普及、激发教育需求，教育同时也提供人才、驱动工业发展。

教育是永恒不变的东西，但是也有很多东西要变。在新的时代下，需要增加一些创作，少一些重复；增加一些探索，减少一些罐头知识；加深自主、自发的学习行为，少一些被动回应；多一些多元团队作业，减少一些个人作业；多一些策略思考，少一点制式的想法。

苏基朗 澳门大学副校长

书院不是学生的宿舍，而是学生同辈与群体教育的重要学习平台，学生在这里学习沟通技巧，学习服务的精神，也学习做人之道。

澳门大学提供了学做人、学专业、学通识，学怎么把知识学以致用的四种教育，但是同时强调四位一体的教育理念，希望学生能够在接受这四种教育的同时，把它们融会贯通。把四种教育的效果呈现在同一个学生的身上，这才是最重要的教育理念。

郑庆华 西安交通大学副校长

由于互联网、人工智能、大数据的发展，增加了第三维空间，就是网电空间。今天人工智能、大数据给我们的教育带来了很多的机遇和挑战，我们要充分地利用人工智能、大数据这些技术，通过这些手段，更好地发现、找出学生的特点，给学生进行前期画像，并且提供精准化、个性化的服务。

“四个一百”育人工程：阅读100本经典、听取100场报告、认识100位老师、参加100场活动。

余济美 香港中文大学联合书院院长

在整个大学学习阶段，书院提供理想的学习环境和条件，鼓励师生互相交流，跨越科技和文化背景的鸿沟，让同学加强沟通技巧和与来自不同背景的人合作的能力。

果效为本策略是以效果为中心的一种信念，确定希望学生学习的内容，然后收集证据以确定他们的学习是否达到果效或指标水平。

杨昌利 华东师范大学校党委副书记

以社区制为基础的书院生活，为学生提供丰富的社群生活，打破传统专业界限，引导学生学会与他人更和谐地相处；以导师制为核心的书院学习，通过增强师生深度交流，营造教学相长氛围，旨在塑造师生共同体；以通识教育为特色的博雅教育，聚焦“德智体美劳”全面培养的育人目标，通过丰富的第二课堂培养体系，引导学生探索自我，激发自信，成为更好的自己。