金庸小说《神雕侠侣》中的杨过一出生就注定自己将生活在一个单亲家庭，更悲惨的是不久之后，母亲穆念慈也离他而去，这就注定他的童年在流浪中度过。
一个没有爷娘教的孤儿、流浪儿、留守少年，最终成长为侠骨仁心的一代宗师，其间除了机遇和天赋之外，与他所接受的教育有相当的关系。
铁枪庙——乡村幼儿园，流浪儿杨过的幼儿时期启蒙教育
“杨过自幼没有父亲，母亲也在他十一岁那年染病身亡。”他最早所接受的教育是人生第一任老师穆念慈的身传言教。
穆念慈是一个善良、正直而又一生为情所困的乡村女子，她给杨过的教育应该是最草根最具中国传统美德范畴的教育，那就是生活的自理和人格的自立，求真、至善、尚美、正道。
但是，这样的教育毕竟是不完全的，这个江南弱女子的心情时好时坏，这对杨过形成良好的心里品德制造了障碍，以致后来杨过和郭芙斗嘴、捉弄陆无双、甚至要杀了郭靖换情花毒解药，这些或许是童年的阴影导致了他人格的不健全。
在我们的教育教学中，尽量不把自己的坏心情带到课堂上，不把自己的失败、失意、失恋、失宠时的危机转嫁到学生的身上，对孩子的成长更有益。杜绝带着不良情绪面对学生是进行教育教学活动的基本法则。
当郭靖黄蓉发现杨过的时候，杨过显然已经度过了一个单亲幼儿时期和流浪的童年时代。
这时候的杨过行为古怪，言语流里流气——“就在这时，一个衣衫褴褛的少年左手提着一只公鸡，口中唱着俚曲，跳跳跃跃的过来，见窑洞前有人，叫道：’喂，你们到我家里来干么？’”一个十足的小叫花。“
走到李莫愁和郭芙之前，侧头向两人瞧瞧，笑道：“啧啧，大美人儿好美貌，小美人儿也挺秀气，两位姑娘是来找我的吗？姓杨的可没有这般美人儿朋友啊。”脸上贼忒嘻嘻，说话油腔滑调。”
看来，其时的杨过还可以算得上是一个小痞子。
这些说明了什么？杨过是一个问题少年。
杨过的童年初期是没有接受什么良好的教育，是在无任何关爱的环境中自立而生活，他所接受的是来自那个年代的最底层的“求生”教育。他除了母亲留给他的一点可贵的善良之外就是顽劣、俏皮、流气，对周围的大多数人充满了敌视。同样，周围的人也不喜欢他。名门正派的侠士也不喜欢他，因为他是卖国求荣的完颜康的儿子。
当我们这些人模人样的人物在内心深处录下这个孩子的父亲是卖国贼，这个孩子的妈妈是囚犯的时候，大多数教育工作者就很难平等对待孩子们了。 了解弱势的目的是为了更好地帮助他们。而现在却成了教育工作者的心病，成了歧视杨过的话题。
柯镇恶就是这样的一个教师，他时时在想着，杨过这样的一个出生就不会有什么好的出息。
“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的错误思想左右着柯老师。在这样的思想指导下，师生关系很不融洽，“亲其师，信其道”，杨过和柯老师如此恶劣的师生关系注定教育的失败。
在不齿的出生、穷困的生活和卑微地位、惨不忍睹的境遇中的杨过成了一个“问题学生”。
桃花岛——留守少年杨过在 “贵族学校”什么也没有学到
桃花岛可以说是当时全国最好的“贵族学校”，这所封闭式学校四面环水，学生很难私自离开桃花岛。
这里有优雅教学环境，四季鲜花灿烂，气候宜人，假山流水，应有尽有。这里有高档的教学设施，藏书丰富的图书馆、一流的实习基地。更值得称道的是这里拥有一流的特级教师郭靖、黄蓉。
其时的郭靖、黄蓉已经和“东邪西毒、南帝北丐中神通”齐名，还有特级教育顾问黄药师、经验丰富教练柯镇恶。这里还拥有世界上最尖端的课程设计：奇门遁甲、九章数学、四书五经、物理、药学、建筑、造船等等。
但是，杨过在这里什么也没有学到，只是在这座高档的贵族学校里打了几次架，读了一些不太喜欢的书。
杨过在如此高级的学校里居然什么也没有学到？
假如我们是杨过的家长，我们会对杨过说些什么呢？
我把这个假设这问同事、朋友，回答几乎只有两种：杨过不识好歹，没有忍辱负重珍惜学习机会，不懂得学好科学文化知识，没能为将来考“大学”打下基础，杨过辜负了郭靖黄蓉的一片苦心；杨过学不到什么，也是因为黄蓉设计的课程不够科学，没有因材施教。
但是，我们忽视了杨过是一个永远的留守少年。
他在桃花岛最缺少的不是学什么，而是来自长辈的关爱和信任。 ——“ 郭 靖愕 然道： ‘ 怎么？ ’” 黄蓉道： ‘ 芙儿怎能许配给这小子。 ’ 郭靖道： ‘ 他父虽然行止不端，但郭杨两家世代交好，我瞧他相貌清秀，聪明伶俐，今后跟着咱俩，将来不愁不能出人头地。 ’ 黄蓉道： ‘ 我就怕他聪明过份了。 ’”
杨过整日处在黄蓉、柯镇恶的不信任和武家兄弟的鄙视、郭芙的傲慢刁钻的捉弄下， 杨过的孤傲性格在这里就表现出来了。 他逃学、打架、贪玩，好在当时没有网吧，如果有的话，他一定是一个“恋网少年”。 他只能从一个臭名昭著的恶人 —— 欧阳锋那里得到一点父爱和武学教导。
问题少年遇到了社会上的 “ 欧阳锋 ” ，后果大多数是成了恶人。 “ 近墨者黑，近朱者赤 ” ，如果不及时引导，杨过的就会步入杨康后尘。
杨过身上的这些缺点和境遇可以说是留守少年普遍遇到的情形。那么，留守少年最需要的是什么——毫无迟疑的信任和真诚的关爱。
重阳宫——花季少年杨过在“高等学府”里同样不学无术
重阳宫是当时中国最高等的学府，名门正宗的重阳宫声名显赫，相当于今天的北大清华。
这里的教育资源相当丰富，一流图书馆、美丽大操场、风景优美的校园环境、实力雄厚的师资力量、行之有效的教学模式。可是，杨过同样什么也没有学到，反而让他学会了仇恨。
这里的声名无可厚非，而杨过的老师却是一个什么样的人物呢？赵志敬心胸狭窄、心术不正，总是用有色眼镜看问题，他总是把杨过当着杨康，总是瞧不起杨过。杨过就在这样极度歧视中学习生活，不公平的待遇和不公正的考试导致了杨过骨子里的叛逆。
青少年时期的叛逆情绪是及其危险的，有可能毁灭一个人的所有美好的东西——理想、诚信、自信、毅力。
杨过在着所高等学府里什么也没有学到，是因为他没有得到自己最希望得到的东西——正确的引导和师爱。亲其师，信其道。一个问题学生不喜欢他老师，还谈什么教学效果？
活死人墓——青少年的杨过在简陋的民办学校里健康成长
活死人墓是一所没有办学资格的学校，许多人曾经想关闭这所学校。
这里环境恶劣，教学设备不全，师资力量严重不足，也没有一定的教学模式。但就是这里，将一个问题少年改变了。将一个几乎一无是处的留守少年趋向成熟，走上了正道，开始了人生的追求。
杨过的幼儿时期、童年时期和少年初期的教育是粗糙的，而在活死人墓里接受的却是与上述教育截然不同的，是一种充满了爱的教育。
在杨过的眼里、心里 ，小龙女的角色是不一定的。
首先是长辈角色：杨过一直叫小龙女“姑姑”，小龙女一直叫杨过“过儿”。杨过自幼失去双亲，从心里学角度去分析，杨过一直被的“父爱、母爱”情结困扰着，现在他从小龙女那里得到了“母爱和父爱”。
其次是老师角色：小龙女是一个称职的教师，虽然她年龄和杨过相仿，教学时却表现得真诚、认真、严格。小龙女也是很有耐心的，教学时能够举一反三，注重教学的过程和杨过的学习体验。杨过在这里获得了“师爱”。
再次，小龙女也是杨过的朋友、伙伴。杨过和小龙女一起练武、一起生活，小龙女把杨过当着伙伴，杨过把小龙女当着朋友。留守少年面对的大多是冷漠和孤独，他们缺少友爱。杨过得到了他最想得到爱——母爱、父爱、师爱、友爱。
小龙女没有经历过师范教育，但她懂得因材施教，循序渐进。她教杨过睡寒玉床，修炼内力为以后练习古墓派功夫打下基础；她教杨过修炼轻功是从捉麻雀开始，少年的杨过在接受着最人本的教育—快乐教学；她让杨过读书和练习相结合，理论练习实践，杨过的功夫得到了发展。
同时，小龙女送玉峰浆给重阳宫治疗受伤的僧侣，为了孙婆婆的临终嘱托宁可打破古墓派门规接受杨过学艺，这都是难得的熏陶，身教胜于言传。小龙女的大度、诚信、认真时刻影响着杨过。
在爱的氛围中，杨过学习得开心，学习得有效，杨过在不断地成长。杨过懂得了感恩，懂得了关爱他人，懂得了做人。
假如杨过没有遇到小龙女一样的老师，这样一个怀有仇恨、性格孤僻、顽劣叛逆的留守少年，他会成为一代宗师吗？或许，杨过会像他的父亲一样成为武林败类，或许他只是一个江湖小混混，或许早就死在荒山野岭了。
这就给我们家长和广大教育工作者一个启示：孤儿、留守少年需要什么样子的教育？应是伴随着真诚的关爱的严格的充满爱的教育。