一提起听力障碍，大部分健听者都不会有太大的心理波动，认为听障与他们的生活关系不大。可对于听力障碍人士或有听障儿童的家庭来说，这完全就是一件十分痛苦的事情。

想想看，全家都在期盼一个健康、漂亮孩子的降生，高级婴儿床、进口奶粉、手工制作的婴儿服饰都预备齐全，孩子却检查出患有听力障碍，可能一辈子都要佩戴助听器生活。父母会非常震惊，怀疑误诊，陷入悲伤、迷茫的境地，茫然不知所措。

我国0-6岁听障患儿有13.7万，这个数字以每年2.3万的速度递增。令人担忧的不是人数，而是同期就诊率只有58%。也就是说，有42%的听力障碍治疗迟滞，没有在第一时间得到治疗。

这里面的原因多种多样，最大的因素显然是家庭的不重视，尤其是轻度听力障碍。没错，听力障碍分为轻中重三个阶段，中度和重度比较容易被发觉，而轻度听力障碍因为症状不明显，而且与孩子的语言发育期“撞车”，很多家长以为孩子听不清问题、指令是语言学习不完善导致的。

话说回来，有时也不能责怪家长粗心大意，很多疾病确实是非常隐蔽的，而这些病症一旦发展起来却又不可收拾，不只是发病器官受到损伤，很多器官功能的缺失连带个体很多其他功能的发育不完全，听障导致的语言障碍就是最明显的例子。

可是，听力障碍带来的不仅是语言功能缺失，更是儿童全面发展的最大阻碍之一。

首先，学习困难。听力系统是语言系统的基础。我们上学学英语的时候就有这种体会：最基础的26个字母是老师读一遍，我们跟着读一遍，然后在读和看的过程中加深印象，理解了a是第一个字母，也是元音字母。为了加强记忆，还用《小星星》的曲调编成一首字母歌。

看吧，这就是听力的作用。可听障儿童由于听力损失，更多的是以视觉作为听觉补偿，他们记忆的更多是图形，而不是发音。我们听见/ei/的发音，第一时间想到的就是a，然后再想到它的意思是“一个”；听障儿童在发音和写法之间的链接会出现问题，可能需要更长时间的思索。大学英语四级考试的规定便是这样，听障人士可以不考听力部分。

其次，社交出现障碍。这里的社交障碍有两方面的意思，一是生理方面听力问题造成的困扰，二是由此引发的负面心理。

第一个方面不用多说了，听障人士与健听者确实多多少少存在沟通障碍。听障人士听不清对方的语言，也就不能很好地理解他人的意思，而且从小就有听力障碍的人在语言理解方面存在一定发育问题，在回答对方时也不能很好地组织自己的语言。

除此之外，我们更要注重听障人士的心理问题。他们听不清其他话题参与者的声音，也就无法很好地投入到讨论中，长此以往就会逃避说话的场景；在这种情况下，还可能导致他们对他人产生怀疑、警惕的心理，认为对方是在说自己的坏话。小编的一位大学同学就是听障人士，偶尔会出现乱发脾气、警惕心提高的现象。

总的来说，对听力障碍人士的关注，在前期要从语言矫正入手，在后期则需要更加关心他们的心理变化。身体出现残疾的人士在心理方面一般是比较脆弱的，这就要求我们不要歧视，也不要把他们当做特殊人群看待。永远记住，他们需要的是点到为止的关怀，而不是处处注视的目光。