文 | 米粒妈 文章转载自公众号：米粒妈频道 （ID：MilimaPinDao）
01
中国孩子PK丹麦孩子
我看过一部纪录片《丹麦9年z班 VS 中国初三13班》，让中国和丹麦的同龄孩子，在阅读、数学、英语、创新能力、团队合作5个方面进行测试比拼，结果却令人瞠目。
以往中西教育大比拼，一般都是拿北上广一线城市的孩子去做对比。
而这一次则不同。这次PK双方来自丹麦胡奥斯市和中国的哈尔滨市，选取的两所中学背景类似，都是当地最好的公立中学之一。
阅读
测试的第一部分是阅读，出题人是丹麦一位阅读方面的专家，通过5段阅读13个问题来考察孩子们的能力。
其中考察的不只是阅读能力，还有阅读技巧，随着难度梯度的增加，出题人还在后面设了个很大的“陷阱”，需要具备很强的思考应变能力才能完成。
在阅读测试中，中国孩子略胜一筹，中国学生的平均正确率是76%，而丹麦学生的平均正确率是70%，差距不是特别大。
数学
第二个测试的部分是数学，为了公平起见，中国和丹麦的孩子，分别要做两个国家的“中考”数学题，而中国的考题中，丹麦学校里没讲过、没学过的部分，会给他们去掉。
但结果依然毫无悬念，哈哈哈，中国孩子大比分碾压丹麦孩子
团队协作
第三轮比拼的是孩子们的团队协作能力，丹麦专家对此非常非常自信。
因为这是他们在学校里着重培养的一种能力，被视为丹麦在未来的国际竞争中会脱颖而出的部分。
平时丹麦孩子在学校里，分组进行讨论、分析、作报告，这是他们学习的常态，日常活动也都是大家一起，分工合作。
中国孩子普遍被认为成绩好，但没有足够的团队协作能力。
结果会以中国孩子惨败收场吗？
这轮测试是这样设计的：从每个国家的班级中选出8个孩子，分成两个小组，给每组学生分配数量一致的纸张和透明胶，要求他们在30分钟内搭建一个类似房子的独立支撑物，能让小组里的4个人进入到这个“房子”里。
其实最后专家考察并不看结果，而是通过观看过程录像来判断孩子们在团体中如何分工、合作、聆听、探讨、解决问题的。
最后结果出乎很多人的意料，专家们一致认为在整个测试过程中，无论在表达自己意见、听取同伴想法，分析讨论，找到解决办法，相互支持帮助……等等方面，中国孩子都表现得非常棒。
而且整个过程中，中国的孩子目标明确，极其专注，使得最后的呈现结果也非常完美。而丹麦的孩子在合作过程中打打闹闹、嘻嘻哈哈，不够专注，也过于自我。
这样的结果，让丹麦的专家们有一种被“打脸”的感觉
他们反思丹麦是不是有点过于自我感觉良好，未来应该在教育中作出调整，让孩子们更加专注认真，而不是只顾自己一时的快乐。
创新力
第四轮比拼是创新能力，在之前的预测中，丹麦专家普遍认为，创新能力可是丹麦孩子的强项。
他们大量的课外活动，也被认为是培养创造力的前提和基础。
连丹麦的学生都说：中国学生学习很好，但创造力不够。
这一轮测试内容是给孩子们相同内容的画，让他们在15分钟内自由发挥，创作出新的作品，同时给画作想一个标题。
最后，专家们一致认为比较有创新性的作品，几乎都来自中国孩子。
比如正在烫头发的女人；跳舞的男人；丛林法则，弱肉强食；弹竖琴的人……
所以在前四轮的比拼中，都是中国孩子胜出。
英语
不过在最后的英语测试中，中国孩子以惨败收场。
虽然也是意料之中，但我真没想到差距会那么大。
原本专家预测丹麦学生会比中国学生成绩好10%-20%左右，但结果却是：听力部分丹麦学生平均答对了71%，中国学生答对29%；笔试部分丹麦学生平均答对了61%的题目，中国学生只答对了29%
丹麦官方语言是丹麦语，不过丹麦也是非英语为母语的国家中，英语最熟练的国家之一。让中国孩子跟从小英语丹麦语来回切换的丹麦孩子比英文，结果显而易见啊
最让我自豪的就是，一直跟着我们进行英文启蒙的家庭，有的5岁读完了上百本英文原版绘本；有的去英语国家读书游刃有余；有的小学就考过了FCE；很多孩子的英文水平都几乎达到了英美国家同龄人的水平！
02
中国教育就那么“不堪”吗？
丹麦孩子和中国孩子5轮比拼过后，中国孩子4:1完胜丹麦。
虽然是非常振奋人心的事，但我却看到评论区里，各种鄙夷的口气，各种酸溜溜的冷嘲热讽
“考试再好，再优秀，那又怎样？经济还是比不上国外，小朋友比不上国外的小朋友快乐！”
“除了成绩比较好看，有什么用啊！”
“看眼镜数量不就知道区别了~”
“考试X而已，世界性影响的数学家大多在欧美。”
……
其实这些年，提到中国式教育，类似这样的声音一直都有。
比如去年底公布的2018年PISA结果，中国内地学生在阅读、数学、科学三个领域重回世界第一。（上一届中国排到了十名左右，再之前中国内地一直排名第一
）
不知道PISA的亲们，给大家简单介绍下哈，PISA就是国际学生能力评估，是一种国际性的科学评价方法，考察各国学生的知识面、综合分析，创新方面的素养。
参加测试的是各个国家15岁的学生，评估分为三个领域：阅读素养、数学素养、科学素养。
三个领域都排名第一哎，结果又被说成：
“北京、上海、江苏、浙江四个发达地区的学生，能代表中国孩子的整体水平吗？”
“也不看看，中国孩子拿多少时间来学习？”
“中国这么牛X，诺贝尔奖怎么都让外国人拿去了？”
每次看到这样的留言，我就很无语。中国教育在这些人眼里就这么不堪吗？
纪录片不是中国拍的，出题人也不是中国人，而PISA又是世界公认的非常权威的评估体系。
所以中国孩子排不了第一，会被说“不行”，排了第一，又被说“有什么用”，中国孩子简直太难了
03
国情不同，决定了教育方式不同
这些年，越来越多的中国家长眼馋“北欧教育”
，因为那里的
学习氛围非常轻松，避免竞争，没有考试，毫无压力，孩子有充分的自由，做任何自己想做的事。
为什么中国孩子就不行？
因为国情不同啊！
北欧是福利国家，像丹麦、挪威、瑞典、芬兰和冰岛这几个国家，人口少，国土面积小，贫富差距也非常小。
高收入人群缴税高，低收入人群又跟高收入人群享有一样的免费教育、免费医疗等福利，所以不存在太明显的社会阶层、贫富悬殊。
在北欧，一个孩子考上大学，毕业后做一名白领，他的生活水平跟当初考入技校的同学不会有太大差距。
但是在中国，一个孩子考上大学，很可能就改变他们一家人的命运。这能一样吗？
中国多少人？北欧几个国家加一起才多少人？中国孩子注定出生起就要面对竞争。
小时候没有压力，没有考试，被保护得像温室里的花朵一样，未来进入社会，有竞争力吗？能承受挫败吗？
丹麦那么小的国家，出过十几个诺贝尔奖得主，出过安徒生，还有让全世界大人和孩子都疯狂的乐高……这当然非常非常了不起。
但我想说，这些不也都是丹麦教育金字塔塔尖上的人吗？他们也只是极少数啊。
而金字塔底的那些人呢，之所以幸福指数高，并不是因为他们能力有多强，而是因为他们生活在一个高福利国家。
04
鼓励教育+避免竞争，对孩子就好吗？
“真香”的北欧教育，拒绝考试，避免竞争，总是给孩子鼓励，他们认为在孩子毕业的时候，带着自信的离开是最好的结果。
其实也不光是北欧，西方教育中，大多是鼓励占主导。
之前我在美国学习生活的那些年，接触了不少美国家庭，孩子考了个B，妈妈亲吻、爸爸拥抱，怀着满足和感恩的心告诉孩子，“你真的太棒了，你考了个B，爸爸妈妈真为你感到骄傲
”
但这些年，其实连北欧自己的教育专家和一线的校长、老师们也都在反思，这样的教育是不是真的对孩子好。
为什么体育可以竞争，数学就不能竞争？
这样刻意回避考试和竞争，其实会造成一种误导：孩子是体育健将，很好；是艺术达人，很好；是能工巧匠，很好；是成绩好的学生，异类，排挤ta！
丹麦学校里这个成绩很好的女孩
，说到自己每门学科都考满分的时候，居然委屈得哭了。
连老师都说，太有上进心的孩子会被其他同学孤立。
所以，这是不是另一种极端呢？
在我看来，让孩子毕业时带着自信离开，不如让他们带着能力和本事离开。因为能力可以创造价值，而价值可以给人自信啊。
学习本来就是挺反人性的一件事，有要求有期待才能有提升。如果要求孩子考A，孩子真的就会考A，即使考不到A，也不会差太多；但如果家长觉得考B也没什么大不了的，孩子可能就会考个C回来，因为没有期待啊
真正的自信不是父母或老师的一句“你真棒”，“你很好”，而是全力以赴、追求极致，当孩子的潜能被无限激发的时候，他们看到自己凭借努力走到了自己都难以想象的一步，这种喜悦和满足才是真正的自信。
05
中国现行教育，是在保护大多数
纪录片《丹麦9年z班 VS 中国初三13班》里，丹麦专家和老师都承认，丹麦的孩子好的特别好，差的也特别差。
比如在阅读测试中，中国孩子虽然略胜一筹，但高分段大部分集中在丹麦孩子中，但同时，丹麦孩子又包揽了所有低分段，拉了后腿，这样整体平均下来，中国孩子才险胜。
丹麦这个毕业班的孩子，有的能力可以达到高中二年级都不成问题，而有些还停留在小学三年级的水平，差距真的太大了。
当班主任被问到能不能帮助最后20%的孩子，让他们的阅读能力在毕业前赶上进度，她非常肯定地说：不能，因为没有时间。
丹麦9年级的孩子（等同于咱们初三的孩子）每天在校时间只有6个小时，每天下午2点多就放学。
一周只有一天下午会多一门课，放学时间需要延长到3点多，就这样，丹麦孩子还叫苦连天，说累死了。
对于成绩好的孩子来说，这些时间足够学到书本上的知识了，剩下的课余时间可以用来发挥自己的专长，研究自己感兴趣的领域。
但对于“差生”来说，时间根本不够用啊！课本里最基础的知识都没学明白，然后就放学了，撒欢了，没人管了，这样的结果，中国的家长能接受吗？
孩子每天晚上学、早放学，没有考试，没有课外班……今年疫情下的中小学，不就是这样吗？你还觉得北欧教育“真香”吗？
国外所谓的创新教育，个性化学习，在玩中获得知识，移植到中国，其实更有利于上层社会的家庭或者超级牛娃。
要么拼爹，艺术、音乐、运动、科学、外语……各种特长班兴趣课走起；
要么拼娃，又聪明又努力，全凭自己努力就能甩开同龄人一整个小宇宙；
如果你不是牛爸牛妈，你家孩子也不是牛娃，那劝你就别跟着高喊“快乐教育”了，真心拼不起啊！
06
其实这些年，咱们好多内地的学校也都尝试了各种各样新的教育方式，但这条路要慢慢摸索，不是一蹴而就的。
教育不只是社会教育、学校教育，更重要的还有家庭教育。
纪录片《丹麦9年z班 VS 中国初三13班》中，跟丹麦孩子比，中国孩子成绩好，团队协作、创新性也不弱，但确实还存在着很多不足的地方。
比如英文水平，比如与世界的连接，比如更开放的眼光……
被问到知不知道“披头士”，被问到2001年9月11号发生了什么，很多中国孩子摇头说不知道。
其实关注时事新闻、社会热点、环境保护、甚至时尚娱乐、体育消息等等，不见得对考试成绩有什么直接影响，但这是一个人与这个世界的连接，能帮助孩子认识世界、形成自己的价值观和评判体系。
比如对人体的认知等等，也是我们的教育中常常回避的问题。
在创新能力的测试中，不少丹麦孩子创作了关于人体器官、体态方面的画作，但在中国孩子的作品中，一个都没有。（也可能中国孩子有这样的想象力，但不敢在测试中表现出来
）
还有最重要的英文水平，这也是经常念叨的，英文学好了，不只提高考试成绩，更重要的是打开了孩子认识世界的一扇窗。
与其抱怨教育制度的不完美，为什么不在享受优势的同时，在家庭教育上给予补足？这才是家长真正要做的事。
虎妈蔡美儿说，中国教育的精髓，就是从一开始，不给孩子“不努力”的选项。其实这正是我们送给孩子的一份礼物，让他们在未来成长过程中，始终保持一股积极向上的冲劲儿，敢于面对失败，一往无前。
