5E教学法是二十世纪八十年代由美国生物课程的研究者贝比发展起来的一种构建主义教学模式。它起初主要应用于生物教学，在应用过程中，5E教学法逐渐展现出了它的独特优势。不仅使学生在生物学学科知识上有了整体性的构建，而且在学生能力培养上更是发挥了重大的作用。

这一方法强调的是以学生为中心，通过运用调查和实验的方法解决问题；强调通过小组学习促进学生对科学概念的理解和知识的建构。

5E教学法分为5个学习阶段：参与(Engagement)、探究(Exploration)、解释(Explanation)、迁移(Elaboration)、评价(Evaluation)。因为5个学习阶段分别以“E”开头，所以又被称为”5E”教学法。

5E教学法经常被运用于爱贝迪STEM+的教学过程中。我们拿一节课来举例——可爱的叶子，看看它是如何实际应用的。

1、参与(Engagement)

在生活中我们可以看到各种各样的树叶，不同的叶子分别有什么特点呢？为什么叶子会有不同的颜色呢？爱贝迪的老师会从生活中经常遇到的情景出发，提出问题，引发学生的思考，激起学生的学习兴趣。

2、探究(Exploration)

让学生利用放大镜观察植物、叶子的特点。引导学生从叶子的组成，颜色，形状，厚度等方面进行观察并记录。此外还可以利用仪器设备简单提取植物树叶的汁液。本阶段探究活动以学生为中心，爱贝迪的老师作为指导者、引导者发挥作用，鼓励学生进行探索。

3、解释(Explanation)

学生观察分析以后，老师询问学生不同树叶的相同点与不同点。鼓励学生说出自己的想法，并引导学生提出相应的证据。学生之间进行讨论，并注意倾听别人的解释。这一阶段以老师为主导，鼓励学生大胆说出想法。爱贝迪老师针对学生的问题和一些不完全的结果，进行讲解、补充和矫正。

4、迁移(Elaboration)

爱贝迪老师会拿出不同的树叶，邀请学生利用前面所学的知识来分析树叶的特点，并引导学生进一步分析或观察树叶的其他特点。例如有的树叶边缘呈现锯齿状，生活中的锯子就是类似这种形状。利用提取的紫甘蓝叶子的汁液，可以运用化学知识分析我们呼出的气体与吸入气体的差别。

5、评价(Evaluation)

在整个教学过程中，爱贝迪的老师都会引导学生做出评价。评价的方式很多，老师会通过开放性问题提问、小组互评等方式鼓励学生利用观察、证据和先前已接受的解释来回答开放性的问题，再次审视自己的活动过程。评价的同时，也会给到学生和家长口头、纸面等多种形式的综合反馈。

“5E”教学法的核心是“强调学生的自主构建”，在形成新旧概念之间的冲突中，培养学生主动建构概念的动力。建构概念是“5E”教学法的重要内容。

采用“5E”教学法进行探究式教学，有助于激发学生提出生活中各种值得探究的问题，帮助学生养成寻找合理的研究思路、方法的习惯。在该过程中，培养学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等。