在培养孩子良好的阅读习惯中，亲子共读一向是家长喜欢的方式之一。但是你知道吗？读绘本时如果插入几个合适的问题，去积极引导孩子思考，往往可以更加有效提高孩子的学习能力哦。

不过现实情况中，虽然每次读的绘本不同，但是家长的提问总是“老三样”：

“这个故事讲了什么？”

“你觉得这个故事怎么样？”

“故事里都有谁？他们做了什么？”

导致结果就是，孩子一直在读新绘本，却只会用旧的思维方式，思考深度、看问题的角度、阅读效率都没有进步。

今天兰可琪品牌总部就带领大家探索一下提问的那些事！

01、什么是绘本提问法？

《经典绘本阅读与创意教学》中写到：绘本故事简单易懂，如果简简单单地看完绘本，不对它做任何思考，绘本的意义将会随着故事的终止而终止。

如何能让绘本发挥出它最大的作用？那就要懂得如何提问，做到读绘本时自然而不生硬的提问。

这就需要家长/老师运用各种方式，通过合理的设疑提问引发阅读的兴趣，将绘本生动有趣地展示给孩子，让孩子能一次又一次地主动阅读绘本，喜爱绘本。

那么，什么是“提问”呢？

所谓提问，一般是指把故事或事件、知识技能中的重点和难点用问题的形式提出来，让孩子去思考。

把未知抛给孩子，让他们去猜想，去交流、去验证、去实践，通过积极的思考设想各种可能的答案，激起孩子对阅读活动的积极性。

我们要依据孩子的认知规律，选择最恰当的引导方式，步步设疑，循序渐进地诱发孩子的问题意识，使其思考向前推进。

所以一个好的问题延伸出的讨论，就是一次极好的聚焦式阅读理解练习。只不过，很多家长迷惑于该如何提问，什么样的问题才算“好问题”呢？

美国教育研究中心的布鲁姆教授提出了一个教育目标分类框架，叫布鲁姆分类法，这个框架把学习分为六个层次，依次是：记忆、理解、应用、分析、评估和创造。

布鲁姆认知目标分类

绘本提问法就是依据这六个教学层次来建立，大语文能力强调的基础记忆、阅读理解、应用写作也都包含其中了。

只要我们在日常阅读中，多用这六个类别来提问，孩子语文想不学好都难！

02、如何实操？

绘本提问应根据孩子年龄层次与接受能力的不同，家长提出的问题可以从简单逐步发展到复杂。

根据布鲁姆认知目标分类法，亲子阅读提问可以分为六种类型：知识性问题、理解性问题、应用性问题、分析性问题、评价性问题、创造性问题。

这些问题是帮助孩子提高阅读理解和写作能力的利器，并且，几乎适用于所有绘本阅读中。

1、Remember 记忆

1、谁/什么是主要角色呢？

2、你可以讲讲故事的开始、中间、结尾都发生了什么吗？

3、故事是在什么样的环境下发生的呢？（时间、地点、周围环境）

以国际知名绘本《5只好老鼠造房子》为案例。（《5只好老鼠造房子》是日本田代千里的作品）

讲述了在城市生活，对五只小老鼠来说太艰难了，有大猫的追赶，还要提防人类的踩踏。五只小老鼠无家可归，他们来到废物山，决定自己搭建一座房子的故事。

阅读后，可以问问孩子“这个故事主角是谁？故事开始和中间发生了什么，结尾是怎么样的呢？故事发生在哪里……”

一般来说，故事主角是孩子最容易回答出来的。“主角是5只小老鼠！”

而故事的发展轨迹就得孩子动动脑筋了，第一次不见得能讲准确，有时孩子还喜欢加入一些自己的想象，导致和本来的内容大相径庭。

爸妈们遇到这种情况，千万不要急着纠错，先耐心听孩子讲下去，先要保护下孩子的积极性，待他讲完了，再友情提醒一下就可以了。

其实知识性问题说是梳理记忆，却是写作能力的基础。

小学记叙文的六要素“时间、地点、人物、起因、经过、结果”问题里都涵盖了。这类问题回答多了，孩子以后写作文打框架时，自己就知道怎么把握六要素了。

2、Understand 理解

1、你能用自己的话把故事给爸爸/妈妈讲一遍吗？

2、故事里主要讲的是什么呢？

3、你能为这个故事画一幅画，然后给我讲讲究竟发生了什么吗？

这个类别里的问题最能锻炼孩子的阅读理解能力。通过第一个问题，我们能发现孩子哪些语言是没有理解透的。

《5只好老鼠造房子》中有一段这样的对话：

“如果我们在这上面铺块地板，高于地面，”小黑说，

“下雨的时候，我们就不会弄湿脚了。”

“加油推！”小灰说，“我们就要到了！”

他一边气喘吁吁，一边用尽全力。

很多小朋友可能不太理解这段对话，不明白为什么铺块地板就不会湿脚了这段话的含义，以及对于“气喘吁吁”这个词也感觉陌生。

这时，家长可以结合表演以及实际生活的例子给孩子再讲解一遍，那当孩子以后遇到类似词语或语句时，阅读理解上她就不容易出错了。

我们再看第二个问题：“主要讲的是什么？”，就是锻炼孩子对中心思想的提炼能力，这个能力，语文阅读题中也常常用到。

与简单的“谁、哪里、什么、什么时候”这些问题相比，理解层面的提问显然对幼儿具有更大的吸引力。

3、Apply 应用

1、这种情况，你觉得会发生什么事情吗？

2、还有其他什么故事/人物和这个是一样的吗？

3、这种情况，如果是你，还可以怎么做？

这个层面需要孩子能够进行初步的融会贯通，可以将绘本中获得的信息与生活中学习的知识建立联系。

这时提问精髓在于，启发幼儿举一反三，运用已有的知识和经验去解决实际问题。

比如《5只好老鼠造房子》中，故事中的5只小老鼠用牙齿咬开了困住猫的绳子，如果是你，你还有什么好的办法去解救猫吗？

这时孩子会主动思考，把在其他场合学到的知识和经验运用于新的具体情景中，去解决绘本故事中人物所遇到的问题。

4、Analyze 分析

1、你可以从故事中发现什么？你的想法与故事中主人公的做法一样吗？或者有什么不同？为什么？说出你的理由。

2、如果让你选，你希望你是故事里的哪个角色? 为什么？

这个层面的提问给孩子提供了不同的情景，鼓励孩子开动脑筋，跳出故事情节本身，将自己所学的知识和掌握的信息重新组合。

如果你是绘本《5只好老鼠造房子》中的老鼠，你愿意去救猫吗？故事中的老鼠和猫的关系和你想象中有什么相同点和不同点吗？

挑选出重要的信息来得出自己的结论，并充分收集各方面的证据来支撑自己的观点。这个阶段的锻炼会为孩子的“辩论”思维培养打下基础。

5、Evaluate 评估

1、比较之前我们读过类似的绘本，你会推荐给别的小朋友读哪本书，为什么？

2、你认为这样做是对的还是错的？你觉得事情真的是这样的吗？你对于这个做法/办法/结果有没有更好的建议？

这个部分，孩子会依据自己的一套准则对故事中的人物或事物进行判断，得出结论，并利用已有知识对自己的观点进行维护。

当然，评价是建立在对前四个层次问题深入思考的基础上的，也只有经过充分的探究过程，孩子才有可能对对故事中的人物或事物作出全面、深入的评价。

6、Create 创造

1、故事还可能有什么其他的结局呢？列举越多越好。

2、你想为原有的主角重新设计一个故事吗？

3、我们仿照这个故事来重新编一个吧，但是把好人和坏人对换一下。

《5只好老鼠造房子》中老鼠救了猫，于是大家和平共处，然后猫当起了老鼠家的“看门猫”。

如果老鼠没有救猫，或者小老鼠们在搭建房子的过程中，遇到了猫，你觉得故事的结局会怎样呢？

由于小老鼠们是用废品盖造的房子，你能预测一下收废品的叔叔阿姨来了，会发生什么吗？

这一层次的提问会激发孩子的想象力和创造力，使其能够扩散思维，对故事进行“二次创作”，从而提升幼儿个性化表达的能力。

但这一切的基础源于已经掌握绘本基本信息、理解故事内容、深度分析人物特征之后，能够将以获取的知识和材料联系起来，重新综合成一个整体，从而产生个性化的新作品。

还没开始用提问法为阅读提质增效的爸妈们，这个暑假千万不要错过哦~且不说这些“经典问题”对孩子语文能力的提高帮助很大，哪怕讨论本身，也是高质量的亲子互动哦！