廉洁教育何以在初中阶段落地生根，融入学生成长基因？杭州市景芳中学陈奕姿老师从参与编撰江干区《廉文化读本》，扩展自己学习面，提高思想认知度，到走向思想政治课堂，对廉洁教育的走进校园、走进课堂，有了自己切身的体会。

参编读本梳理教育内容

2018年9月，江干区启动了《廉文化读本》编写工作，景芳中学陈奕姿老师参加编写组。历时两年，到今年11月，《廉文化读本》中学卷、小学卷顺利出版。陈奕姿介绍说，读本根据学生的年龄特点和认知规律，确立了从个人到家国到世界的廉情廉观逻辑主线，并提炼出“廉以开慧”“廉以立身”“廉以齐家”“廉以济民”“廉以治国”和“廉以经世”六个单元主题，分别体现“俭、正、孝、勤、法、善”等六个核心主题。参与编写过程，陈奕姿感受到对廉洁教育进校园有了比此前更加清晰的认识，这样的编写框架实际上也确立了廉洁教育的内容框架，为教师开展学校廉洁教育提供了顶层指导。

搜集资料提升学习体验

参编过程极其不容易，寻找资料是一个无趣又有趣的过程，其中有灵感枯竭、疫情期间设备短缺等各种问题，尤其是以前没有太关注“廉洁”这个方面的内容，说起参编过程中搜集资料的情况，陈奕姿还很有感触。她说，在编辑《廉以经世》单元时，因为要寻找国外与“廉”相关的名人名言，起初想着世界上的国家很多，找起来应该会比较容易，但是在实际操作的过程中却发现国家虽多，但外国与“廉”、“反腐”相关的名言却不太好找。后来改变策略，搜集相关名著并从中直接寻找，借此突击阅读了不少作品。这样一个过程下来，感觉自己对廉洁的认识又升了一层。

结合学情融入思政课堂

陈奕姿老师执教历史与社会、道德与法治学科。有了上述体验，她感觉自己在结合学情带着廉洁教育进课堂又有了更大把握，后面继续加强教学探索，带着思政老师一起做。例如在历史学科中结合相关人物或历史事件，讲述清廉故事；在地理学科中结合部分国家和地区，可以介绍当地的清廉秘籍或清廉人物；在道德与法治学科中也可以结合时政或相关“道德”或“法律”的知识点进行适当的廉洁教育渗透。陈老师还制作了微课，以学生更容易理解的形式，润物细无声地为学生植下廉洁的种子。

（供稿：杭州市景芳中学）