山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、澎聚传媒、界面新闻共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。
待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。
作者 | 申君毅
摄影 | 王金奎、刘红朝
陶行知说：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。对于山东省菏泽第一中学张斌来说，让自己成为一名学生喜欢、家长满意、学校认可的好老师，为国家、为社会培养更多的人才是他一直不变的初心。
育才造士，为国之本，培养国之栋梁，探索最有效的教学方式是张斌一生的教育追求。他将每一堂课都做到精益求精，每一个概念都经过精雕细琢，每一个符号都经过精心筛选，让数学教育变得有趣而生动。伴着教育走过风雨二十载，张斌虽然教学在课堂，却将成就洒在祖国的四面八方。怀揣着年轻时候赤诚热烈的教育初心，他终是把青春托付给了教育事业，在育才奉献中成就了自己的人生。
本期齐鲁名校长，就让我们一同走近这位探索教育的践行者，走近山东省菏泽第一中学张斌。
以培育国家栋梁为己任
踏上教育之路的起因，源于儿时做会计工作的父亲，从教二十多年张斌一直难忘精于算盘的父亲对他的熏陶与影响，也正是因为如此张斌从小就与数学牵上了“不解缘”，在高中时期，真正决定张斌教育命运的是一位优秀的数学老师，他展示出风趣的谈吐、从容的态度、渊博的知识都深深吸引了张斌，从此伫立在讲台上的那个背影就成为了张斌从教的方向。
出身农村的张斌从小就清楚的明白学习对于改变命运的重要，上大学那几年和工作以后，张斌都想着在自己的帮助和教导下，要让更多的孩子通过学习改变自己和家庭的命运。成为教育者的他始终将孩子们成长学习放在教育工作的首要位置。桃李不言，下自成蹊。让自己成为一名学生喜欢、家长满意、学校认可的好老师，这些年张斌一直这样在心里默默的想，也一直这样默默做的。
从教至今，张斌把每一堂课都当作人生的第一堂课来认真对待，始终将最初的热忱投入到课堂上。作为一位数学老师，他将枯燥的数学知识融入到生活趣事里，培养孩子们用数学的眼光观察世界，用数学思维分析世界，用数学语言表达世界。用生动趣味的教学模式培养学生的兴趣，用数学解决生活中的问题，让数学变得适用、实用、可用。
教育为国之大计，为党育人，为国育才，立德树人是每一位教育者的职责所在。张斌将为国家，为社会培养更多的人才为己任，在教育路上播撒知识，播种习惯，培养个性，成就了一批批栋梁之才，让他们成为民族的希望，成为支撑起国家的“脊梁”。
笃行实践，探寻教学之美
“教学”一词拆开就是“教”与“学”两种行为，怎样让教和学更有效？这是每一个教师和学生都关注的问题，也是张斌从教二十年常常思考、一直探求的问题。
教是手段，是途径；学是目的，是结果。教和学，构成了教育行为的两端。教师的教是否有效，要以学生学的效果来验证和衡量。学的有效，可证明教的有效。为了让学生学的有效，教师需要在“教”上认真研究，这就是“教研”。学校的主任校长们需要在“管理”方面用心研究。
张斌自己的认识就是：要想学生有效地“学习”，需要老师有效地“教学”；老师要想有效地“教学”，需要老师有效地“教研”。从学校层面而言，还需要有效地“管理”。
在教学管理方面，张斌确立了“目标激励管理、过程评价管理、常规精细管理”三项管理策略，进而实现三个有效：有效课堂、有效训练，有效自习。在教研方面，张斌组织开展有效合作教研实践的研究，重点实施了磨课改课活动、同课异构活动、网络合作研修活动，借助合作教研力量，实现大面积有效教学。在教师教学方面，张斌精心组织编写各学科教学流程，规范了“新授课、复习课、讲评课”三种课型，打造“思维课堂”，确保课堂教学行为的规范和有效。在学生学习方面，张斌对学生的预习、上课、作业、错题利用等学习方法进行了精心指导，以提高学生学习实效。而对学习来说："学"是后觉者效仿先觉者,改正自己的过失。"习"是落实。好好学习才能让学生体会到"不亦说乎"的滋味。
耕耘不辍，做教育的“实干家”
十年树木，十载风，十载雨，十万英才。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，却不能勉强都长得一样高，应是在立脚点上求平等，于出头谋自由。面对基础不同、个性不同、习惯不同的各类学生，张斌针对不同情况，通过谈话调查等，了解到学习困难学生的具体问题，开始在课堂上放慢节奏，开始实行分层作业和选做题，实行生生帮扶，进一步考虑教学的有效与高效的问题，思考如何进一步关注学生的个性差异问题。走近每一个学生，发现每个学生的优势，扬长避短，让他们绽放出最闪亮的光彩。
作为一位教育者，最大的幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸，在这段成长途中，成就的不仅是孩子们，更是教育者对自我的成就。当张斌面对被评为全国优秀教师、菏泽市第十一批拔尖人才、齐鲁名师、正高级教师等荣誉时，他更多的是心怀感恩，并时时告诫自己，要冷静，要虚心，要有归零心态，要回归原点再出发。
作为教育的“实干家”，张斌在担任级部主任工作的时候，他就发现班主任召开班会课就是单纯的事务传达，根本就无法称得上“德育课”，学生的思想问题得不到解决，道德水平也无法得到提升。对此，他开始研究应该如何开展好德育课堂，通过慢慢地总结梳理，最后建立了德育课程化体系，确定了“习惯”“诚信”“责任”“感恩”四大德育主题，使得学校德育课不断走向正轨，让学生们反应的问题得以解决，培育他们高尚的道德品质。
合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土，千里之行，始于足下。教育从来都不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。躬身耕耘教育这片热土二十余载，张斌一直在教育路上砥砺前行，追求有生命活力的有效教育是他初心不改的目标。相信在将来的日子里，张斌依旧会不负初心为孩子们铺展好平坦而广阔的成长之路。