山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网、界面新闻、澎聚传媒共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。
待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。
作者 | 王光警
摄影 | 王金奎、刘红朝
临沂古称琅琊，一直以来都是文人骚客钟情之地，不知寄托了多少欢喜与忧愁。
“蒙山巍巍望昆仑，沂水滔滔思大江，”在这块文化宝地上，有一所学校悄然兴起，它始建于1903年，一百多年来，代代园丁潜心执教，莘莘学子才俊辈出，它承接着琅琊古城千年文脉，孕育桃李万千，被称为鲁南的一颗教育明珠。它就是山东省临沂第一中学。
一直以来，临沂一中坚持“以人为本”的办学理念，无论是教师，还是学生，都不做固化培养。尤其是在新高考改革之后，面对二十种分班组合，临沂一中充分尊重学生的选择，根据每个人的特点、兴趣和爱好，量身定制合适的教育方案。“不埋没人才，不埋没特长，让每一个学子的潜力得到最好的发挥，这是临沂一中的自信，也是学校整体实力的体现。”李世良校长自豪地说到。
本期，我们一同走进这所百年名校——山东省临沂第一中学，了解这所“智圆行方，厚积薄发”的“齐鲁名校”的成长之路。
群智群力，让一中文化代代传承
一所学校的文化，不是由几个人给它人为规定、人为加上去的，而是几代教师、学生群智群力的结果，这在临沂一中得到了充分的体现。比如临沂一中的校训“智圆行方，厚积薄发”这八个字就是在学校百年校庆的时候由几代教师、校友共同票选出来的。
2003年是临沂一中百年华诞，很多校友前来参加校庆，大家济济一堂，追忆往昔，帧帧溯源，情落笔尖：母校为他们留下了什么？临沂一中和其他学校相比有哪些特点？代表一中文化特色或者体现一中精神的关键词征集活动，得到了广大校友的积极参与。
李世良校长回忆当时的情景说：“当时前来参加校庆的最年长的一届校友已近期颐之年，其中年龄最小的八十九岁，最大的九十三岁。”在“临沂一中校训和临沂一中精神关键词”征集总结会上，校友们回想起读书时的一些记忆，一致认为“智圆行方、厚积薄发”是历代校友从这所学校获得的东西，能够代表一中的历史文化积淀，也能够让一中的整个文化精神内涵得以充分体现。继而校友们在一中精神方面又从一百个词语中投票选择，最后“民主科学、勤奋果敢、致远包容、正气大气”得到了最高票选。
除了校训，一中的校徽也出自本校高二年级一位女同学之手，校徽的主图案看起来像一只展翅高飞的鸽子，象征着临沂一中及其学子爱好和平、展翅腾飞的理想追求。校园里有一座很漂亮的雕塑：一双秀美的女孩之手托举着地球家园。李校长告诉我们：“那双手是我们从十几位女学生当中，选择最清秀、最柔美，最有力度的手作为模型制作的，代表着学生们对大自然的一种呵护，一种热爱，一种敬畏。”
在校长的讲述当中，我们深刻地感受到，一中文化的传承，从来都不是一个人的决定，而是来自于一中一百多年的传承和积淀。不管是校训，还是一中精神，都是全校一中人共同的理念，激励着一代又一代一中人的学习与生活。
尊重人的选择
让每一个人的潜力得到最好的发挥
德国哲学家莱布尼茨说过，世上没有两片完全相同的树叶。人也是如此。每个人都有自己的发展特点，所以临沂一中始终坚持“以人为本”的发展理念，无论是教师，还是学生，都不做固化培养。
在学生培养上，学校积极推进课程改革。在国家课程层面上，积极推进国家课程校本化。由于一中每个校区的学生基础是不同的，必修课程根据这个校区的具体情况进行校本化，达到国家的基本要求，适合这个校区的学生特点。在地方课程层面上，学校严格按照省内对课程的要求和规定来编写教材，并根据各校区的需要和特点来进行合理地吸收。因为山东省的高考有山东省的要求，临沂一中在课程改革上根据学生的特点和学校的资源，把本地的本校的历史、传统、文化渗透到日常教学当中去。在学科建设层面上，特别是新高考改革之后的二十种学科组合，临沂一中从第一届学生开始，充分尊重学生的选择。只要学生有需求，哪怕是几个人的组合，学校也会充分尊重并尽量满足学生的需求。
在教师培养上，临沂一中从不要求老师模式化地去教学，李世良校长认为，不管是老师，还是学生，都是具有个性的，我们要了解老师的需求，体谅理解老师在工作之余发展自己的需求，给老师们提供尽可能多的学习交流的机会。同时要给老师提供尽可能多的舞台，让老师们走出校园，不仅仅是向兄弟学校、外省市的学校学习先进经验，还尽量让教师多参加一些教学教研学术会议，鼓励老师们利用假期外出多去看一看祖国的山山水水，自然风光，这都是对老师的一种精神和文化滋养。
在校区发展上，临沂一中在已有三个校区的基础上，今年又新接收了两个校区，既鼓励文化资源共享，又注重形成各自特色，不是把一中已有模式搬过去，而是基于校区现状，引导新校区的老师和学生总结挖掘并创建本校区文化，然后和一中的文化传统进行对接，形成一种适合本地校区的校园文化。关于下一步的规划，李世良校长表示，接下来临沂一中各大分校区要实施一校一策，在统一的评价标准之下，兼顾校区的特色。特色评价将作为学校的一个重要组成部分，要通过引导，让分校区形成自己的独特文化。
家校聚力
为培养健康向上的学生而努力
学生的教育，家校缺一不可，家校合作是目前教育改革非常重要的一部分，对此，李世良校长提出了自己的想法：“目前家校合作中出现的最大问题就是浮躁的社会压力和功利化的教育压力，老师压力大，家长压力大，学生压力大，这种压力体现在对教育的过度关注，这是一种焦虑的关注，某种程度上干扰了教育本身，影响了孩子的发展。”
教育有它自身的规律，“家”和“校”都必须遵循教育规律。家庭教育在幼儿阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段的要求肯定是不一样的，要与它的学段相适应，学校教育更是如此。学校有责任让家长知道现在的教育对学生有哪些要求，国家有哪些基本要求，高考有哪些基本要求，怎样才是真正利益孩子身心和未来的教育。
为此，临沂一中每年都会召开各种各样的家长会，每个班级都会建立家长群，通过建立学校教育和家庭教育连接的桥梁，及时沟通，形成最大的合力。家长都希望自己的孩子有所发展，教师都希望自己的学生有所发展，在这个统一的目标之下，家校合作时不仅要关注孩子的分数，还要关注孩子的身心发展，这是家校共同的责任。
“我们很反对只盯着分数，分数很重要，但没有良好的身心健康状态，哪还有高分数呢？“李世良校长说。所以临沂一中一直秉承“以人为本”的理念，根据每个孩子的发展经历，让老师和家长为孩子量身定制适合的发展方案。在日常学习和生活中关注孩子的起居、习惯、学习状况，以及学生的心理状态，通过沟通，家校尽可能地形成合力，能够形成1+1大于2的效果。
教育就是让每个人都做更好的自己。如今走在临沂一中的校园内，绿树成荫，白鸽飞翔，学生自由成长，教师主动发展，家校社三位一体深入合作，在新高考综合改革的推动之下，学校的育人方式和教育生态已悄然发生改变。展望未来，临沂一中会继续秉承以人为本的办学理念，尊重差异、满足选择、发展特长、适合成长，让每一名学生都拥有一个“独一无二”的未来，做最好的自己。