初步构建人工智能与机器人为引领的普高工程教育课程体系，与华中科技大学、南京大学、东南大学、江南大学等十余所高校合作开发智能制造、量子计算原理与实验等13门工程教育课程，成功举办首届高中工程教育论坛，毕业生工程专业选择连续多年超过40%……这是属于锡山高级中学的十年。

2023年省两会期间，江苏省锡山高级中学校长唐江澎接受了凤凰网江苏采访。在采访中，他表示，政府工作报告首次将教育从民生板块内容提前至五年主要目标的第二条，与科技、人才一体部署、战略统筹，强化突出了三者在江苏新发展中的基础性、战略性支撑作用。

今年省两会上，他重点聚焦工程教育，并提交了精心准备的建议。

当前我国高校工程教育规模居世界第一，但工程师总体合格程度仍居全球后位。

对此，他认为，一方面，高校工程教育内容仍以传统工程领域为主，智能制造、空天深海、人工智能等工程科技领域学科建设相对滞后；工程教育“理科化”，工程实践导向偏弱，重“论文发表”而不重“绘图制造”。另一方面，普通高中学生基本上没有接受过系统化的工程技术、工程科技课程教育，缺少基本的工程兴趣、习惯和工程素养，工程教育很多时候是大学零基础开始。

从2010年开始，锡山高级中学探索“以改变学习环境促进学习方式变革”，按照“融技术与艺术，物化呈现想象”的理念开发“工业设计”课程，建设“想象·创造”课程基地。

通过十几年的探索，唐江澎认为做好高中工程教育应该从以下三方面入手：

一、重视工程教育育人价值，引导学生树立科技报国情怀

工程教育是与国家经济社会发展直接相关的教育，在一个人心智走向成熟、发现自我、形成兴趣的高中阶段，将工程科技教育前移，对激发学生工程科技学习兴趣，提高创新能力和工程科技素养，形成正确的人生观、价值观，树立实学兴业、实业报国的理想，立志成为担当民族复兴大任的卓越工程师、工程科技专家和工程引领人才，都有着十分重大的意义与作用。

二、构建工程教育课程体系，优化高中高校贯通培养模式

西方发达国家两百年来，逐渐形成了工程技术、工程科学、工程引领三种工程教育模式，也构建了基础教育与高等教育衔接贯通的工程教育体系，为培养工程科学人才和工程引领人才奠定了坚实基础。我们有几千年的人文课程教育传统，新学兴起后也有了上百年的科学课程教学传统，但还没有建立起普通高中工程技术教育课程体系，更没有构建高中高校贯通的工程课程体系。

建议江苏近期在普通高中课程方案的框架内，探索建立高中工程教育课程的基本体系；至2025年左右，研制发布全新的“工程与技术课程标准”，形成可示范可推广的课程资源包。

建议教育评价改革要有实质性突破，可以在“新工科”强基计划范围内，先期探索创新人才选拔方式，积极探索包括“工程实践能力”在内的综合评价、人才选拔模式，从而引导高中转变人才培育方式，建立起高中、高校卓越工程师和领军工程科技专家贯通培养的机制，在高中阶段发现、培育工程类拔尖创新人才，在高校课程学习中进行专门化培养。

三、推动工程教育课程实验，研制工程教育学习环境建设标准

依托江苏高品质示范高中建设，确定“江苏高中工程教育实验学校”，合作开展高中工程教育实践，探索工程人才培养新范式。探索创设工程学习环境，明确其基本样态和功能配置标准，建设专业化、精致化的高中工程教育场景，面向全国推广，发挥示范引领作用。推进产学研一体化，建立工程类师资孵化、培育机制，形成资源共享联盟。