在当今快速变化的社会中，孩子的自主能力发展越来越受到家长和教育者的重视。怎样更好地家校共育，培养孩子的自主性？如何为孩子创设鼓励自主性发展的环境？在杭州狄邦文理学校新学期的第三周，以“赋能未来：培养孩子的自主能力——知行合一的策略与技巧”为主题的家长工作坊拉开帷幕。

共同学习，探索教育的不标准答案

早晨，当孩子们背起书包走进教室的时候，一年级学生的家长们也精神饱满地走进属于他们的课堂。

活动一开始，家长们通过涂鸦签到，用颜色和线条表达独特的自己。在热身活动中，大家在轻松的交流中回顾了自己的童年经历。家长们分享了自己小时候自主完成的小事，引发了对孩子自主能力的初步思考。

在小组讨论环节中，家长们热情高涨，围绕“什么是孩子的自主能力”展开了深入的探讨。大家纷纷结合自己的亲身经历、观察到的案例以及对未来的期待，进行了积极而深刻的交流。教室里时不时爆发出阵阵掌声与笑声，讨论气氛轻松而热烈。

每个小组的分享各有亮点，内容丰富而多元，不同的见解与思想相互碰撞，丰富了大家对“自主能力”的理解。这场讨论让每位家长不仅看到了自己的孩子在自主能力上的优势和不足，也促使他们反思自身在教育中的角色和做法，更好地托举孩子们的成长。

本次工作坊是家长学院的第一期活动，未来，学校还将聚焦不同学龄段家长关注的话题，邀请相关领域的老师进行分享，旨在解决教育中的痛点问题，为孩子创造一个更具支持性的成长环境，促成家长与学校之间更坚实、更紧密的信任与合作。

赋能未来，让孩子自信拥抱变化的世界

为什么杭州狄邦文理学校如此重视一年级学生的自主能力培养呢？

一年级学生入学以后，会有一段较长的适应期。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园“孩子”的角色转变为“小学生”的角色，对家长和老师的依赖心理依然很重。因此，老师需要引导他们养成良好的生活和学习习惯，帮助他们尽快适应自己的新角色，促进独立意识的发展。

早在上个学期，学校就已经启动了幼小衔接项目。新学期开始后，我们以一个月的“一年级幼小衔接计划”帮助孩子们完成角色的转变。孩子们从熟悉大校园开始，在老师的引导下逐步尝试自己整理物品，遵守课堂纪律，培养交友习惯，学会设定目标。从能力到知识，全方位成为一名小学生。

除此之外，学校还以学科单元为桥，融入跨学科教学方法，帮助孩子培养独立自主的能力。

在最近一年级的道德与法治课中，孩子们学习了《自己的事情自己做》这一内容，老师巧妙地融入了心理教学，让孩子们在实践中认识到自主能力的重要性，学会在力所能及的范围内独立完成自己的事情。

通过幼儿园老师和小学老师的细心观察、认真发现，孩子身上出现了许多令人欣喜的变化。他们不仅学会独立完成作业，在课堂上积极参与讨论，还学会了与同学、老师进行有效的沟通与合作，渐渐懂得如何表达自己的想法、倾听他人意见，并在需要时解决冲突；孩子们的情感发展也更加成熟，开始懂得如何面对挫折和挑战，逐步培养了克服困难的毅力和积极向上的心态，并对周围的变化做出积极的回应。

从学习和实践中培养的自主自立能力、面对变化时养成的积极心态和应变能力、与他人沟通交往时培养的社交能力，才能帮助孩子们在未来走得更远，飞得更高。

看见孩子，以相信赋予成长的力量

在“长大了”仪式化的节点，看见孩子的转变，肯定孩子们的成长，才能积极引导孩子各方面积极发展。通过分享，学校鼓励家长更多看到孩子的能力与成长，培养积极发现的眼睛，从而以家校双方关注与肯定的目光，给予每位孩子勇敢成长、积极向上的力量。

让每个孩子被看见是杭州狄邦文理学校一以贯之的坚持，通过创建支持性的学习环境、积极的家校反馈与合作，学校能一起托举孩子的未来，让他们成为最好的自己，帮助他们在成长的道路上迈出坚实的步伐，在不断变化的世界中自信而从容地前行。（信息来源：杭州狄邦文理学校）