5月8日，浙江省第四届工程启蒙教育交流会成功举办，这不仅是一次成果的展示，更是对浙江省18年来持续推动中小学技术与工程教育发展，特别是通用技术课程建设成效的集中检阅。从在全国率先纳入高考，到构建独具特色的课程体系，浙江以“敢为人先”的精神，为全国技术与工程教育贡献了宝贵的“浙江经验”。

高瞻远瞩：战略布局技术教育，高考改革先行先试

“在科技飞速发展的今天，技术与工程已成为推动社会进步的核心驱动力。”浙江省教育厅人民教育基金会理事长、省关工委副主任、省教育厅原副厅长张绪培在回顾浙江省通用技术课程十余年发展历程时，强调了其战略意义。他指出，浙江省早在2006年前后便高瞻远瞩地将中小学技术与工程教育置于优先发展的战略地位，并从2007年起在全国率先系统性地推进通用技术课程的实施。作为教育改革的探路者与先行者，浙江更以其独有的魄力与前瞻视野，率先将通用技术纳入高考评价体系，这一标志性举措充分体现了浙江对于培养学生技术与工程素养特别是创新设计、工程思维的坚定决心。

浙江省教育考试院原副院长刘宝剑将通用技术课程的成功归功于“国家有政策，浙江有态度，我们抓落实”。他认为教育的根本目标是“让学生有更好的未来，让民族、国家乃至人类有更好的未来”，而仅仅依靠传统学科的公式、概念是不足够的。通用技术的实践性、跨学科性和系统性思考，恰恰弥补了其他学科的不足。

春风化雨：课程革新激活潜能，学子感悟印证成长

通用技术究竟是怎样一门课程？它不仅仅是知识的传授，更是一门注重培养学生创新精神与实践能力的综合性学科，致力于发展学生的创新设计、工程思维和“物化能力”——将想法变为现实的能力。

这18年的探索，经历了从常态化普及（2006-2009年），通过制定《通用技术课程实施指导意见》、开发实践手册、加强教师培训等方式，保障课程的全面开展；到特色化建设（2010-2013年），鼓励学校因校制宜开发选修课程，形成特色并探索职普融通；再到高质量深化（2014年至今），启动多项课题研究，明确技术与工程素养导向，推动工程启蒙教育在全省中小学全面铺开。

这样的课程，对学生们产生了深远的影响。2023届海宁市高级中学的毕业生董哲宁，如今在合肥工业大学机器人工程专业如鱼得水，他认为通用技术显著提升了他的工程实践能力，“这让我在大学的机器人竞赛中更具竞争力并最终获奖，也为我参与机甲大师工程车和仿生足式机器人的研发奠定了能力基础。”

无独有偶，现就读于清华大学土木水利与海洋工程专业的2022届镇海中学毕业生玉冉也表示，通用技术培养了她的技术素养和实践能力，让她对生活中的巧妙设计充满好奇并乐于探索其原理，这对于她整合跨学科知识、构建系统性问题解决思维至关重要。远在英国剑桥大学攻读数字与人文专业硕士的程然（毕业于北京师范大学台州附属高级中学）同样对高中通用技术课记忆犹新：“那些看似简单的实践活动，比如亲手搭建二极管整流电路，让我初次体验到技术逻辑的魅力和解决实际问题的意义，为后来的研究奠定了重要基础。”

浙江省杭州市高级中学的孙俊老师作为通用技术原教研组长，分享了学校项目引领、模块细分的教学模式。杭高2024届毕业生郑晨熠对此深有体会，已被浙江大学机械工程学院录取的她发现，大学的工程图学、机械制图等课程与高中通用技术密切相关，“通用技术俨然成了部分大学专业的先修课。”2022届湖州中学毕业生、现就读于上海交通大学材料与工程专业的钟浩宇也谈到，大学诸多必修课如工程实践和电工学，其知识体系与通用技术紧密相连。

专家盛赞浙江经验：通用技术教育铸就“六大高地”

浙江省在通用技术教育领域取得的显著成就，获得了专家的高度认可。教育部普通高中通用技术课程标准组组长、南京师范大学顾建军教授对此给予高度评价。他指出，从教育发展的历史脉络和国际视野来看，技术与工程教育对提升国民素质和国家竞争力至关重要，而浙江的实践，正是将这一理念落到实处的生动范例，尤其在引导学生从自身经验出发，培养工程认知与创新能力方面成效卓著。

顾建军教授进一步总结道，浙江省通用技术课程凭借其前瞻性的顶层设计与持续性的深耕细作，已在全国范围内形成了“机制建设、课程实施、队伍建设、教研支撑、评价引领、国际视野”等六大高地。

顾教授阐释道，“首先，浙江实现了通用技术课程开设率达到100%的全面覆盖，这是‘课程实施高地’的坚实基础，背后是强有力的‘机制高地’在支撑。其次，浙江涌现出一大批教学名师和资深教研员，形成了卓越的‘队伍建设高地’和高效的‘教研支撑高地’。再者，作为全国唯一将技术科目纳入新高考的省份，浙江无疑占据了‘评价引领高地’，其导向作用不可估量。最后，浙江积极组织参与联合国教科文组织儿童青少年技术与工程教育教席的各项交流活动，并广泛开展国际合作，展现了其‘国际视野高地’的前瞻性。”

一个有力的佐证是，全国通用技术课程实验工作年会迄今共举办了20届，其中就有3届选择在浙江召开，这充分体现了浙江在通用技术教育领域的领先地位和全国影响力。

继往开来：工程启蒙再谱新篇，赋能创新人才培养

面向未来，浙江的技术与工程教育将如何发展？浙江省教育厅教研室副主任周华松在会上透露了清晰的路线图。他强调：“浙江省即将启动STEM教育的第二阶段工作，未来三年将聚焦科技创新人才培养体系构建和深化学科与跨学科实践。”

周华松进一步指出：“推进工程启蒙教育，是STEM教育实施的重要任务。浙江省在中小学工程启蒙教育领域的持续深化，源于对STEM教育中‘技术’与‘工程’价值的深刻认识。自2022年浙江省教育学会技术与工程教育分会成立以来，浙江省逐步形成了以‘项目化学习’推动学习方式变革和以‘工程启蒙教育’弥补STEM短板的两大战略着力点。而通用技术课程，凭借其独有的创新设计、动手实践以及工程思维培养的特性，在中小学工程启蒙教育体系中正发挥着关键的引领作用。”他表示，未来还将积极探索基于人工智能等新技术的STEM实践模式，持续为国家培养具备卓越工程素养的创新型人才。

此次工程启蒙教育交流会的成功举办，不仅展示了浙江省在技术与工程教育领域的深厚积累，更昭示了其在培养未来创新者道路上坚定不移的决心与持续探索的步伐。浙江的经验，正为全国中小学技术与工程教育的画卷，增添着浓墨重彩的一笔。（信息来源：浙江省教育厅教研室）