伴随一段气势恢宏的背景音乐，第78集团军某旅火箭炮连指导员王彬沣，以“战场上的一分钟”为题，拉开了该旅经常性思想教育比武的大幕。

此次比武，该旅抽点10名指导员参加，参赛选手现场抽取题目，在限定时间内完成备课，再用10分钟完成授课。为确保比武公平公正，该旅还随机抽选50名士兵代表担任评委，对参赛选手进行现场打分。

因为备课时间短、任务急，王彬沣提前准备了大量音视频和图片，为制作课件做好了充分准备。抽到授课题目后，王彬沣简要撰写了授课提纲，集中精力制作课件。

精美课件为王彬沣的授课增色不少，成绩一直占据榜首。直到警卫勤务连指导员马征登上讲台，情况发生了变化。

马征抽取的题目是“苦累凝聚战斗力”。在他看来，好故事最打动人，身边事最教育人。他从电影《长津湖》《水门桥》中的志愿军官兵讲起，继而讲到旅里“一等功臣”阿嘎什布等身边典型奋力冲锋的故事，最后讲清新时代青年官兵该怎样正确对待苦与累。

马征真诚动情的讲述，令许多士兵评委感同身受。就这样，马征仅凭手里的一支话筒，竟然打败了王彬沣制作的精美课件。

“一支话筒”打败“精美课件”，此事引起现场每名政治教员的深思。

“形式上的出彩，不代表思想上的共鸣”“提高思想教育课质效，不仅要有形式上的新，更要有内容上的真……”经过一番思想碰撞后，该旅政治教员普遍感到，运用灵活形式、有效载体活跃课堂氛围，的确可以提高授课质效，但也应当看到，教育不能光盯着吸引官兵的眼球，还要关注官兵的头脑和内心。无论什么时候，教育内容都是决定教育质效的关键因素。