新华社济南4月15日电（记者贾云鹏）“这几天的课感觉怎么样，有什么困难没有，有事要及时跟老师说。”4月14日，正在家上网课的邢磊（化名），接到班主任李洪越的电话，李老师仔细询问了他的学习和思想情况。

邢磊是山东省武城县育英学校五年级学生。今年2月初，由于疫情延迟开学，家庭经济困难、不具备线上学习的邢磊，对此很抵触。“没想到学校给我送来了智能手机，办理了免费流量，老师还时不时打来电话关心我。”邢磊说。

在确保贫困学生在家上网课的同时，武城县还针对贫困学生不适应线上学习所产生的焦虑、烦躁、自卑等情绪，通过“家校合作”的方式，开展了“云家访”“一对一”交流、视频专题讲座等形式多样的活动，对他们进行心理疏导，为这些孩子戴上“心理口罩”。

李洪越说，邢磊家里比较困难，他隔几天就打个电话了解一下情况，及时掌握孩子的学习、生活、心理状况，并想办法帮助解决。“不仅要时刻关注他们的生活情况，还要做好心理疏导，避免因为家庭原因影响孩子的学习成长。”李洪越说。

“这次特殊的假期，学生居家学习由新鲜转向疲倦，家长也从之前的‘没空管’变成现在的‘不会管’，给孩子造成了不小的心理压力。”国家二级心理咨询师、武城县第四实验小学教师马志勇说。前不久，马志勇面向全县2万多个学生家庭直播了家庭教育心理讲座，还在学校开通了心理热线接受学生和家长的咨询。

目前，武城县全县中小学600余名班主任化身“心理辅导员”，帮助疏导学生心理问题1000余个。武城县教育和体育局局长张义忠说，停课不停学，不仅要丰富线上教学内容，更要筑起学生心理防线，让学生能够“居家乐学”。（完）