弊端:0-6岁孩子接受了蒙氏教育之后,再上一年级的时候会变得难以管教,一些中小学由于师资水平较低,教师培训滞后,教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅,在经济利益驱动下,对孩子实施一种念天书地教育,对孩子的健康与发挥形成不利的影响。
利端:真正融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、有礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性自主性,做事有坚持性,秩序感强。
蒙台梭利教育它以培养独立、自主、有责任感、懂得关怀别人、并有学习能力的孩子为目标的教育方法。
招收 0~ 6 岁的儿童加以教育,她运用自己独创的方法进行教学,结果出现了惊人的效果;那些"普通的、贫寒的"儿童,几年后,心智发生了巨大的转变,被培养成了一个个聪明自信、有教养、生机勃勃的少年英才。
反对填鸭式教学,主张从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发性地主动学习,自己建构完善的人格。
“蒙班”利弊共存
对此,小思采访了以为从事幼儿教育的老师,她说,蒙特梭利教育有一套独特的教育理念及教育体系,取得过很好的教育效果,以至于这种教育理念至今仍影响着众多国家的教育教学,在我国大多数城市现在也趋向蒙特教育发展教育工作,这是给孩子未来建立一个儿童家园。
在我国,小学、初中以至高中都是一种传统式的教育模式,要求学生坐在课桌前听老师讲课,而蒙氏班则是让孩子们席地而坐,没有课桌、板凳,孩子已经习惯了“自由”的活动氛围,也就不适应小学的教育模式。另外,蒙氏教育主张“无声教育”,如引导不适,就有可能让孩子变得内向,过于循规蹈矩。但是,真正融入了蒙氏理念的幼儿教育,实践检验后发现对人的终身教育与发展有着巨大的影响和作用。比如受过这种教育的孩子很 “绅士”、懂礼貌、逻辑思维能力及动手操作能力强,具有创造性,做事有坚持性,秩序感强……崔老师说,幼儿师范作为学前教育的教师培养基地,首要工作就是适应社会发展和家长要求,培养合格蒙氏教师,在中国的大环境中,继承和发展蒙氏教育的先进理念,使蒙氏教育教学有效化、优质化,为孩子的一生打好坚实的基础。
建议:家长慎重选择在对孩子的教育过程中,其实并不只限于学校一隅,整个社会环境对人的影响更是无所不在,尤其父母才是孩子成长的第一任教师。家长应该尽量多地抽出时间与精力陪伴孩子,加强自身修养,多学习先进的教育理念与教学方式,可以和宝宝一起上亲子课,在一起学习的过程中增进感情。
如果家长已经为孩子选择了蒙班,应该多在教学现场进行观察,看教师能否简易、准确地给孩子示范“教具”的使用方法,能否随时了解孩子对此项教具的反应,因为合格的蒙氏教师会虚心认真地观察孩子内心的需要,同时也能真正懂得什么是 “以孩子为主体”,而不会用强迫式的语气命令孩子这样、那样去做,会蹲下来与孩子说话,示范时能轻声细语,动作轻慢而利落等等,从一些细微的地方,观察孩子是否在接受真正的蒙氏教育。建议家长在为孩子选择报蒙班时一定要清楚了解幼儿园条件,尤其是师资情况,不要盲目随众。