童创新思维的培养（一）

《3-6岁儿童学习与发展指南》特别指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探索过程，发展初步的探究能力。”在此，“探究”的过程，实际上包含着寻求“创新”的过程；“探究的能力”，实际上就离不开“创新的能力”。幼儿期是一个发展过程中的启蒙期，也是发展过程中的关键期。这个阶段发展的状况，将直接影响着一个人的未来。《指南》中所提到的“观察”“提问”“联想”“猜想”“验证”等“探究的方法”，实际上都是“创新的方法”。

一切创新，都始于问题。只有发现了问题，才会想办法去解决问题，从而触发创新。没有问题，也就不会有什么创新。陶行知先生说得好：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”所以，善于发现和提出问题，是首要的一种创新思维能力。

了解提问能力，当然就首先要了解什么是问题。所谓问题，就其根本性质而言，即人们思维中的矛盾，也常常被称为“疑难”“困惑”“质疑”。譬如说：有的幼儿看到，在夏天，冰棍刚从冰箱里拿出来的时候，是硬硬的，但是，经过一段时间，冰棍就开始化了。这是一种新奇的变化。幼儿的好奇心促使他们想要了解这种变化是怎么发生的，但是，他们现有的经验又提供不了合理的解释。想要获得解释但又解释不了，这就构成了一个矛盾。于是，幼儿就会产生“冰棍为什么会化？”这样的疑问。从工作时间的角度说，问题就是需求或愿望与这种需求或愿望一时不能得到实现之间的矛盾，或者说问题就是目标与现状之间的差距。

GROWTH

成长

什么是提问能力？提问能力即发现问题、提出问题的思维能力。对于幼儿来说，好奇、好问是其天性，更是他们萌发创新思维能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。生活中我们会注意到：有的孩子对什么都感兴趣，总是向成人提出“这是什么”“为什么”等各种问题；而有的孩子对眼前的变化往往“视而不见”“听而不闻”。对于后面这些孩子来说，由于提问能力不足，就失去了很多认识世界、探索世界的机会，影响到他们的发展。爱因斯坦就曾说过，他一直认为自己并没有什么特别的才能，只不过喜欢刨根问底地追究问题罢了。所以教师和家长应特别珍惜幼儿的好奇心，培养幼儿的好奇心，鼓励孩子提出问题，并引导孩子自己的去思考，去探究，去创新，去寻求答案。例如幼儿经常会提出很多问题：“老师，风是哪里来的？云为什么在天上飘？”“老师，你说白天为什么看不见星星和月亮？”“为什么冬天会下雪，夏天就不会下呢？”等等，此时教师和家长绝不能厌烦，用三言两语打发和敷衍孩子。特别是不能因为孩子提出的问题自己一时回答不上来，就干脆批评小孩不该胡思乱想。这样就会挫伤孩子探索的积极性。能够发现问题，提出质疑，即反映了一个人的洞察力，也体现出一个人善于思考、积极探索、敢于创新的个性思维品质。

【本文章由新密润硕教育编制】

编制人：郑柯

代言人：郑小宝