11月19日，2024年乡村教育发展论坛在京举办。本次论坛以“聚力同心，全面发展”为主题，来自政府部门、学术机构、企业和社会组织代表，聚焦“乡村教育振兴发展”和“助力学生全面发展”核心议题展开了深入讨论，解读区域教育均衡发展政策，建言乡村教师队伍建设，剖析乡村教育面临的挑战，发布《乡村学生全面发展报告》。

^{中国教育电视台主持人田博琳主持论坛}

此次论坛由中国乡村发展基金会主办，北京师范大学中国教育政策研究院联合主办，并得到了中国教育电视台的支持。中国乡村发展基金会理事长郑文凯代表主办方致辞时表示，自2022年起，基金会每年都定期举办乡村教育发展论坛，旨在搭建进一步动员汇聚社会资源的有效平台，以公益力量为乡村教育发展建言献策、出资出力。

^{中国乡村发展基金会郑文凯理事长致辞}

乡村学生全面发展，乡村教育迈向优质均衡

构建优质均衡的基本公共教育服务体系，是加快教育现代化、推动教育高质量发展的重要举措，乡村教育已从基本均衡发展迈向优质均衡发展。义务教育学校的标准化建设、合理的学校布局、有效的教师资源配置以及确保不同学生群体的公平发展成为实现优质均衡的核心议题。

教育部学生服务与素质发展中心刘玉光主任在发言中提到，区域义务教育优质均衡发展要解决优质教育资源特别是优秀教师问题、信息技术应用问题、教研模式问题。因而，应从教师队伍建设、教育信息化发展、组织协调3个至关重要的方面入手，全力推动教育提质升级，为义务教育优质均衡发展贡献力量。

^{教育部学生服务与素质发展中心刘玉光主任发言}

北京师范大学资深教授、中国教育学会名誉会长顾明远强调要以教育家精神引领乡村教师队伍建设，推进教育公平，让每个孩子受到公平有质量的教育。农村教育最关键的是教师队伍建设的问题和县中振兴发展问题，充分挖掘乡村的教育资源，提升乡村教师的教育教学水平，优化县中的发展路径，真正提高乡村地区的教育教学水平，以乡村教育的现代化支撑中国教育现代化，推进教育强国建设。

^{北京师范大学资深教授顾明远发言}

基本公共教育服务的对象是学生，优质均衡的服务体系必须保障公共服务清单覆盖到每个群体学生，保障群体公平发展、全面发展。北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇在解读《乡村学生全面发展报告》时指出，全面发展的本质是德智体美劳的协同发展，城乡学生在全面发展的思想理念和教育资源分配存在差异差距。他建议，应当转变乡村学生的价值观念，鼓励多样化和个性化发展；开发全面评价指标体系，引导学校进行改革；建设多元化的教师队伍，优化资源配置，扩展数字教育资源；加强全面发展的监测体系建设，充分利用教育数字化技术。

^{北京师范大学中国教育政策研究院副院长薛二勇发言}

为了深入探讨新形势下的乡村教育高质量均衡发展路径，论坛设计了“筑牢学生身心健康、助力城乡义务教育均衡建设”圆桌讨论，邀请了中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长吴键、北京师范大学教育学部教授曾晓东、阿里巴巴平台公益负责人章霁、腾讯集团战略发展部可持续社会价值事业部战略总监汪婷及项目县代表教育部挂职青龙满族自治县人民政府副县长许旭轩、织金县教育局局长付国晖，就学生全面发展的挑战及需求、社会力量与政府的有效协同等内容展开讨论。

^圆桌探讨

社会力量聚力同心，县域教育生态持续改善

众多社会公益组织聚焦于乡村学生和校长教师的实际需求，采取问题导向的策略，共同努力以不断优化乡村基础教育环境。会议邀请中国南方电网有限责任公司、耐克体育（中国）有限公司、九坤投资（北京）有限公司、贵州省为爱黔行公益服务中心等代表分享了各自的教育公益项目成果和经验，展示了社会力量在优化乡村基础教育环境方面的积极作用。

^{与会嘉宾分享实践案例}

中国乡村发展基金会助理秘书长韦丹丹介绍了基金会在推动县域教育发展方面的思考与实践。她表示，过去20年间，基金会紧跟国家政策方向，精准对接乡村需求，整合各方资源，实施了一系列教育项目，有力地推动了乡村教育从普及到优质的转变。以“加油未来”项目为例，该项目通过创新课程体系、赋能教师成长、优化校园发展模式等措施，在全国8个省份的23个县850所学校实施，促进了城乡教育的一体化发展，探索出一条社会力量与政府协同发展的新路径。

^{中国乡村发展基金会助理秘书长韦丹丹分享经验}

会上，主办方还为这一年来在助力乡村教育方面做出贡献的合作伙伴和爱心企业进行了致谢，向伙伴们携手付出的努力表示感谢。

^{致谢爱心合作伙伴}

在广袤的乡村，学校已然成为最美的风景。晨光洒在教室的窗棂上，孩子们的朗朗书声如清泉流淌，滋润着田野与人心。乡村教育不仅承载着孩子们的梦想，也紧扣社会各界的目光。每一份关怀与支持，都是为乡村振兴播下希望的种子，让未来的花朵更加灿烂绽放。