数学要背公式、背口诀，那写作文有没有口诀和公式呢？

有，特别是小学阶段，孩子们刚刚从口语转到书面表达，没有书面表达能力，写作文不懂怎么开始，怎么承上启下，更加不懂如何借物咏义...所以也可以给他们一些公式和口诀，让他们先照葫芦画瓢学会动笔，扶上马送一程。当孩子学会了简单的基本的文字表达，慢慢地才有可能做到洋洋洒洒妙笔生花然。

今天就根据小学到初中各个时期对孩子写作能力的要求总结了一点心得和口诀，希望对提高孩子的写作能力有帮助！

三年级写作小妙招一：看图作文

看图作文不要怕,四个要素别落下。

看清人物有几 个，每个都正干点啥。

故事人称有两个,不是“我”就是“他”。

图中人物可为“我”，物体拟人胆要大。

抓住主题做文章，积极向上写佳话。

最后几句要抒情.画龙点睛来归纳。

三年级作文小妙招二：植物写作小口诀

一写植物“形、色、味”，分析特点写出来。

二写植物“生长期”，微小变化需交代。

三写植物“静与动”，姿态细描显神采。

四写植物生命力，喜爰之情要表白。

三年级作文小妙招三：游记作文

亭台楼阁桥庙塔，它们和人关系大。

抓住四点来描绘，一般采用总分法。

—按方位写顺序，坐落位置别写错。

二按外部形状写，抓住特点细描绘。

三按周围环境写，注意真实细表达。

四按建筑结构写，详写特征笔生花。

四年级写作小妙招一：写人作文

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点做特征；

人物语言要逼真，动作描写要周全；

心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成 —篇。

四年级作文小妙招二：人物外貌写作小口诀

一写外貌抓特征，长相、样子如其人。

二写外貌画眼睛，心灵之窗最传神。

三写外貌和环境，相互结合不能分。

四年级作文小妙招三：人物动作描写

一写动作表性格，选准动作有个性。

二写动作要连贯，前后动作要照应。

三写动作要分解，先分后合观其行。

四写动作要恰当，写好细节最要紧。

五年级写作小妙招一：写事作文

叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺序记事容易学，起因经过和结果;

开头交待四要素，时间址点和人物；

事件起因点明白，经过具体写出来；

结尾交待事结束，首尾内容要略写。

五年级写作小妙招二：写景小口诀

第一写景看时令，时间、季节要交代。

第二写景多角度，边走边看选素材。

第三写景看动、静，动静结合显神采。

第四写景要抒情，情景交融才可爰。

五年级作文小妙招三：写人作文

怎样写活一个人？四大技巧是窍门。

"逆水行舟”第一法，一波三折写过程；情节发展有起伏，曲折动人印象深。

“巧设悬念”第二法，环环相扣解矛盾；疑问先藏情节里，最后摊开做结论。

“欲扬先抑”第三法，欲褒先贬来否认；批评目的是赞扬，先抑后扬妙笔生。

“彩线串珠”第四法，精彩镜头吸引人；先拾珍珠后穿线，一根线索穿全文。

小升初，想要作文有大提升，四个描写方式一定要弄清楚！

肖像描写

通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。

人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：

通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；

通过外貌描写，揭示人物的身份；

通过外貌描写，展示人物在 特定场合的内心世界；

通过外貌描写,表现人物性格、精神面貌和思想 品质。

总之外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密 配合。

外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到脚、千人一面的写法。

语言描写有对话和独白两种。

对话是两个人或几个人的谈话，独白是人物的自言自语。

语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。

有个性特点 的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。

语言描写要注意以下两点：

一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言写进文章中。

二是好的语言描写—定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别年龄和文化修养等方面的特点。

对话描写有四种形式：

1、说的话写在后面，说话人后面用引号；

2、说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；

3、前后各引一 句或几句，中间交代谁说的，用逗号；

4、只写人物语言，不写说话人。这 四种形式根据实际需要灵活使用，避免行文死板。

动作描写

是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。

一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。 看一个人，不仅要听他怎么说，更要看他如何做，正所谓"听其言， 观其行"。因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神面貌,把人物写"活"的重要手段。

那么,怎样描写人物的动作呢?

首先, 要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。

其次，要写准确。同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的 动词，才能把人写"活”。

有一位作家说过,最难的不是写动作,而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。

心理描写

心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心 的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。

在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有根据，人物的心理变化要自然， 合情合理；

心理描写要为文章的中心思想服务，在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心,度人之意。

小学生作文时,大多采用第一人称（"我'或我们”），采用这种人称作文,就不能用他想"的 形式来写人物的心理活动，因为"我"不可能钻到别人的脑子里去看。 此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功 夫,这样可能更合情理,使人感到真实可信。

心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法：

1、提出问题，引入所想的内容；

2、使用假设，流露心理活动；

3、字里行间流露着“想”；

4、直接抒发心中所想。

作文开头遵循的原则:

1、向心性：开头必须与全文的王要内容.中心忌挡奈空相联为关出中心服务。

2、精简性：语言精简，最好是开门见山。

作文开头的基本要求：

1、为全文定好基调；

2、定好写作方冋；

3、开门见山，不可离题太远：

4、先声夺人.

5、语言精炼，不可废话连篇，久不入正题。

常见的作文开头

1、点题式

开门见山，不拐湾抹角，开头第一句就点文章的题目，小学生最好用这个方法。

如《翠鸟〉的开头：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。

2 、交待式

开头就交待时间、地点、人物、事件这“四大要素"，如《视死如归》的开头："一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）"

3、描写式

或描写人物外貌，或描写动物外形或描写建疏外观，或描写周围环境。给人一个鮮明的印 象，如《燕子》的开头："一身乌黑的羽毛光滑漂亮，一对俊俏轻快……“

4、设问式

开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考或造成悬念引人入胜。

如《海底世界》的开头："你可知道，大海深处是怎样的吗？

5、引用式

开头或引用名言警句点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌引起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明爭理等等。

如《桂林山水》的开头：人们都说桂林山水甲天下。

6、抒情式

开头直抒胸臆，以情感人。

如《别了，我爰的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下就出来了。

7、总起式

开头总领全文。

如《伟大的友谊》的开头：马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学间，共同......。

8、联想式

文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，用以烘托要写的事物。

如《春蚕》开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。

9、倒叙式

从事情的结罢写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。

如《十六年前的回亿》的开头：一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。

作文开头范例

叙述性开头

例1、"我思念家乡，不仅因为那里有凫凫的炊烟，有翠緑的竹林，有会唱歌的小溪。说句实话，还有那令人馋涎欲滴的包谷，更有那乡亲们暖暖的的溫情和温馨的笑语。“

例2、"夕阳西下，我漫歩河滩；身后，一串歪歪斜斜的足迹在不断延伸，而那一件痛苦的往事和经历却也随这足迹不断地涌现出来，使人不堪回首……"

例3、"人们都知道，成功总是甜蜜并且温馨的，而我的第一次成功，却是甜中带涩，涩中带甜，别有一番滋味……"

写景式开头

例4、”夏夜，满天擊星像孩子们调皮的眼睛，清激明亮，还眨呀眨的。我最喜欢家乡的夏夜......”

例5、"春夏季节，满山遍野一片雪白。那是家乡的酸枣花开了，看到了酸枣花，不禁又使我想起我的一位小邻居，她便如这可爰的小花，也这么冰清雪白……"

例6、"落了，深秋的枯叶洒满山野；近了，初冬的脚步踏逬了南园。我的思维又一次回到小学母校，又一次想起曾经耗尽心血关心和爰护过我的张老师。

设问式开头

例7、”当你坐在寃敞明亮的课室，幸福地、自由自在地学习，难道你就不会想起还有很多孤苦贫穷的孩子被拒校门之外？比起他们，我们是如此的幸运，那难道你还不去珍惜这宝贵的学习机会? ....."

例8、"站在清澈的小溪旁，你定会赞赏溪水的洁净和明亮。可你想过没有，如果它是一潭死水，还会如此赏心悦目吗？（写环保）......”

引用式开头

例9、’俗话说:'失败乃成功之母’ 只有经历失败而取得的成功，才会显得更加有意义，更加有趣......°

例10、“孔子曰:三人行，必有我师焉’。我的同桌小刚，便如我的良师益友,使我真正懂得什么叫真挚,什么叫友谊；如何学会生活，争取进步......’

例11、’王勃那’海内存知已，天涯者比邻’的名句说得一点也没错。我和以前的挚友小明虽然分隔了几年，但如今仍保持通信，仿佛若这’比邻'一般。"

抒情式开头

例12、怀着激动的心情，我跨逬了这熟悉的大门，徘徊于熟悉的林荫大道。啊，母校，我回来了 ！小燕子又飞回来了……

例13、"杏树虽然没有柑桔那样驰名，也很少诗人为之挥亳，但我却最爱那杏树。因为它是我们家乡的象征，更是我童年的揺蓝。我爰家乡的杏树……”

例14、’每当我望着抽届里袁老师送给我的这本笔记，我的视线模糊了，书架的轮廓也模糊了，而袁老师的面孔却异常清晰起来。"

排比式开头

例15、有人喜欢听醉人的流行歌曲，有人喜欢跳强劲的迪斯科舞，也有人倾倒于眼花缭乱的武术，而我，却热衷徜徉于中外名著的大堂。因为我喜欢语文，更喜爱文学……”

例16、’假如古埃及的金字塔，能使人回味悠久的历史文明；假如爰因斯坦的相对论，能使人置身于理论堡垒中；假如昨日的一片云，能融化为今晨的朝霞。但一切都已没有假如，做错的事就没有可吃的后悔药.....

例17、"金秋，伴着飘然落下的叶子，迎看南飞的大雁，收起夏日的画卷，你来了。往事，随着......，你回来了。"

对比式开头

例18、"下课铃响了，同学们都谈笑风生或争先恐后地涌出课室。死有我呆望看黒板，回味着老师刚才对课文精彩透彻的的分析。我最爰上X老师的语文课了 .....“

例19、"我曾一度向往直， 喜欢它顺利和平直。而后来，我终于明白：曲线比直线更冨有魅力。因为我的学习和奋斗过程，便如这一条曲线……”

结尾的基本要求

1、自然收尾。

2、令人回味，言尽而意未尽。

3、适当的抒情和议论。

4、呼应开头，并点题深化中心。

作文结尾常见的七病：

1、画蛇添足。

2、公式化，空喊口号。

3、虎头蛇尾。

4、仓促没有结尾。

常见的作文结尾

1、抒情式

结尾直接抒发作者的感情以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到敦育。

如《再见了，亲人》的结尾：再见了，亲人，我们的心永远踉你们在一起"。

2、评价式

结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。

如《狼牙山五牡士》的结尾：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”

3.自然式

事情结束了，文章也结束了。

如《麻雀》的结尾：我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。