山东有各类学校3.77万所，各类在校生1989万人，教职工150万人，其中不乏有许多优秀的教师、校长，还有培养出许多国之栋梁的名校，为了宣传典型、表彰先进，山东省教育厅联合凤凰网共同发起“齐鲁名师·名校·名校长高端访谈”系列活动。通过名校巡礼、名师访谈、对话名校长系列主题活动，从济南启动，16个地市巡礼，充分展现各地市各高校的发展历程，分享教书育人的经验成果，发掘办学治校的先进理念，积极打造齐鲁名师、名校、名校长这三名工程、三名品牌、三名亮点。

待16个地市访谈结束后，将“围绕总结示范新成果，服务山东教育新发展”，做好活动成果的提炼总结，好的经验做法在全省进行推广，把“一枝独秀”变成“满园春色”，让高端访谈活动成为响当当的教育宣传品牌。

作者 | 曹陆

摄影 | 王金奎、刘红朝

作家马尔科姆·格拉德威尔(Malcolm Gladwell)在《异类》一书中指出的定律。“1万小时的锤炼是任何人从平凡变成大师的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”。

要成为某个领域的专家，需要10000小时，按比例计算就是：如果每天工作八个小时，一周工作五天，那么成为一个领域的专家至少需要五年。这就是“一万小时定律”。

一个五年走完了，又一个五年开始了，年复一年，日复一日。就这样，他在教育行业一路走来，从初出茅庐的新人成长为一线教师，再到如今的菏泽市牡丹区长城学校校长。五年复五年，身份在变，责任在变，唯一不变的则是他那颗对待教育的初心和对孩子对老师的浓浓爱意。几十年的风风雨雨，谈笑凯歌还。

本期齐鲁名校长，我们一同走进菏泽市牡丹区长城学校，走近这位用爱为孩子们铺就通往美好未来之路、用心陪伴孩子们幸福成长的智慧校长——刁颜青。

爱是生之火焰

是教育之根本

好的教育是什么？

学生认为是要有让自己崇拜喜欢的老师；家长认为是要有能让孩子成绩节节高的严师。但实际上呢？对于教育而言，最重要的是爱。正像鲁迅先生说的那样：教育植根于爱。

在刁颜青校长看来，能让他十年如一日的扎根教育，且把教育事业做的蒸蒸日上的原因正是他对教育发自内心的无限热爱。他热爱这所学校，热爱这些孩子。他认为，如果每个人都是为了一件大事儿来到这个世界上的，那么他自己则是为了教育而来，为了学校而来，为了这群可爱的孩子而来。

在这几十年来的教育工作当中，他见证了学生的成长、感受了同事之间的默契，也获得了领导的认可与支持，这令他感到无比幸福与满足。因此他也一直坚持在教育的第一线，用爱孜孜不倦地在教育的这片沃土之上，一复一日的继续辛勤耕耘着。

当谈起这么多年的从教经历，刁颜青校长感慨的讲起了当年的一个往事，他说道：“做班主任的时候就有一个习惯，每当送走一个毕业班我就会独自坐在空旷的教室里回顾三年的班主任经历，会反复回想每位孩子的位置，直至全部想起，才会锁上教室的门，默默离开。那时我就想，从报到入校到毕业离校，三年转瞬即逝。当我再次打开这扇教室门的时候，教室里依旧会充满着灵动的孩子们，但教室中的孩子却已换了一批。有些惋惜，也有些心疼，但同时又有些骄傲。就这样，我送走了一届又一届的毕业生，也迎来了一届又一届的新生，周而复始。”

以经验为灯

点亮前行人的路

于莎翁而言，经验如宝石，因为你需要付出极大代价才会获得。而于刁颜青而言，经验就如经过砥砺琢磨的玉石一般。历经了深自砥砺之后，反倒奉献给众人一颗绝美夺目的经验之石，如明灯，点亮前行人的道路。

“校长的作用在于理念上、思想上的引领，在于学校规划、教师专业发展策略的制定。宏观的来说，更在于学校发展的引领。”刁颜青如是说道。

刁颜青校长在第一所学校奋斗了22年。用他的话来说，他的青春与成长几乎都是在这所学校完成的。二十二年间，刁颜青校长学会了很多东西，也体悟到引领一所学校良性发展的真谛。

2009年，带着另一份责任和重担，他来到了第二所学校。如何在短短的时间内让社会认可这个学校，成为刁颜青校长急需解决的问题。加大基础设施建设，提高师资配备力量，加大力度培养学生习惯，与此同时，刁颜青校长更是结合学校实际，大胆开展课堂改革，用课堂激活教师与学生。短短三年里，学校管理成绩及教学成绩斐然。刁颜青校长在沉淀自己的同时成就了这所学校。

2016年9月，他又迎来了新的挑战。刁颜青校长接手了一所新建的九年一贯制学校。学校性质不同，办学理念也要适时而变。根据学校的发展现状，他将更多的精力放在了新教师培养之上，以此助推教学质量高水平进步。在此过程中，刁颜青校长更在用他的一言一行引领着教师的发展。他认为，校长是一所学校的首席教师。

而后，他以一个有趣的类比诠释了自己与教育之间的关系，“如果蓝色代表校长，我身上大概占40%，蓝色象征着冷静专注。如果绿色代表老师，我同样占40%，绿色是生态的生长的发展。而最后剩下的20%则是黄色，它代表的是对教师们的关怀与关心。”

育人先育己

实践出真知

有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”

若想让孩子们成长为能够突破层层阻碍，向阳而飞的雄鹰，首先教育者本身就要是在天空中最娴熟翱翔的雄鹰。不畏风暴的阴遏影响，飞向云霄，振翅高飞，划过长空。

在新的时代里，对教师有更多新的专业方面的素质的要求。例如：信息技术应用能力、心理辅导能力......时代赋予了老师专业发展新的内涵。因此教师的专业发展显得尤其重要，这需要在原来传统的基础上结合新时代特点，给老师规定新的专业发展方向。而在此前教师专业化发展中，对做课题研究是忽略的。所以则需要根据当前的需求，让老师要参与到课题的研究上来。

刁颜青说道：“我的工作，就是我的研究；我的问题，就是我的课题。用研究的意识去教学，用研究的意识去分析学生，这是赋予我们现在的教师专业发展一些新的内容，往新的方向上去引领我们的老师。”

教师有一个很传统的情怀，要甘于清贫，甘于奉献，服从安排。这是作为对老师的第一要素。这个要素固然重要，但刁颜青考虑更多的则是，长城学校的老师平均年龄不到30岁，他们需要的是一种民主的学习气氛，是一种需要尊重的气氛，是需要包容的这么一种环境。

因此作为校长，要跟紧时代的脚步，在教师专业化发展上赋予他们新的要求。所以，无论是学校中、高层，还是老教师，包容多元是他们首先要接受的专业方面的要求。

在刁颜青看来，对这些年轻老师，就像是自己的孩子。因为自己的孩子和年轻的老师年龄差不多，那么在家里怎么包容自己的孩子，就要怎么包容在校的年轻教师。

践行于当下

把愿景植入未来

菏泽市牡丹区长城学校是如何让这些莘莘学子破茧成蝶、飞向更美丽的未来呢？刁颜青校长认为，这便要从学校生源说起。校内绝大部分学生来自于周边的一些乡镇，学生基础习惯比较差，和城里的孩子比有一定的差距。为此，迫切的需要从学生基本习惯抓起。通过寻找到的这一个切入口，全校教师着力培养，力求以最快速度带领孩子们步入成长的快车道。

牢固根本，方可培元。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”好的习惯确实能影响孩子的一生，好的习惯能让孩子幸福一生。在菏泽市牡丹区长城学校，这个习惯养成不仅仅是传统意义上的日常生活习惯，它更多地包含了习惯养成的方法。比如：如何自觉自律、学会做人、学会学习、学会生活、学会交往……在这里充分体现了现代公民意识，在这里赋予好习惯，更多新含义。

当这12年过去，孩子走出长城学校的大门的时候。他们第一个具备的素质应该是身体是健康。其次是在长城学校的这12年能够学会自主的学习，自主的发展，自主的管理。当然，这是一个需要一直学习的过程，他们还要去更高的学府去逐步完善。最后，在孩子12年后走出长城校园的时候，能考上一个心仪的学校，这也是回应社会的呼声。一个学校没有质量，或者说没有升学率，在社会上很难得到认可，这也是一个现实，是一个需要面对的问题。

三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。

当谈到愿景之时，刁颜青校长感慨的说：“现在的教育虽然就菏泽这一块区域教育而言，发展的已经相当的快，数量上的问题已经解决。但是质量上的不均，就是优质教育不足，还在困惑着我们和我理想中的教育，我觉得还有点差距，让每一个孩子都得到个性的发展，让每一个孩子都能在学校里感觉到温暖，让每一个孩子都能想到公正公平的这种个性化的服务，正是我的愿景。我觉得我们现在的路还要往前走，还要做很大的努力，也就是像我们对我们的老师那样，我们在走向理想教育中不断的前行，向着教育的理想不断的靠近。”