一个好玩、重实践、爱创新的校长，一所开放、有爱心、育英才的学校，张万琼与新英才的碰撞和交融，擦出了哪些“爱与创造”的火花？

采、文 | 杨星

编 | 邓沙沙

张万琼

教授、全国名校长

北京市新英才学校执行校长，教育学硕士，原中国教育部直属中学西南大学附属中学校长，西南大学教师教育学院院长

首届“重庆市名师”，重庆市政府督学，重庆市骨干教师，全国化学奥林匹克高级教练，西南大学硕士生导师；全国教育改革创新优秀校长，全国科教先进校长，教育部第六期全国优秀中学校长

好玩、重实践、爱创新的校长

北京市新英才学校的张万琼校长带着鲜明的山城性格。豪爽、直率、爱笑，喜欢交朋友；说着一口重庆味道的普通话，尾声上扬；有激情、有闯劲、不服输，什么事情都喜欢尝试，言谈中有一种男人的豪迈。

正是这种个性，让她风雨兼程、冲州撞府，在教育事业中拼出一片天地，从老师做到了校长，从重庆来到了北京。

1991年从西南大学毕业后，她就留校分配到西南大学附属中学任教，成为了一名化学老师。

化学是一门与社会生活实践关系密切的学科。“我想让学生喜欢化学，就要吸引学生的眼球，先让他们从生活中对化学产生好奇心，进而喜欢化学，喜欢我的课堂”。为了培养学生的好奇心，发现化学的魅力，张万琼用了很多当时十分创新前沿的办法。

初中学酸碱的时候，她把PH试纸发给学生，让他们检测家附近水和土壤的酸碱度，查查哪些蔬菜适合酸性土壤，哪些适合碱性土壤，并教父母种菜的科学原理。在这个过程中，学生感受到了“什么是真正的学以致用”——知识不仅是课本上的文字，而且是真实可感的现实。

她还带着学生给学校所有的植物挂牌，包括植物是什么科、有哪些习性，都让学生写好标签。她带着学生考察缙云山的植物、水质、土壤，把这样一个综合的大项目分划成若干板块，让学生分成小组，进行实地调查，考察濒临灭绝的物种和生态系统。学生把考察看做春游，非常兴奋，但在“玩”的过程中，知识和能力都得到了应用和强化。

张万琼校长还回忆起这种探究实践模式的一次“得意之作”。“当时，西南大学附中上游有一个造纸厂，我们发现它排放的污水会进入嘉陵江的支流——璧北河中，影响到我们的生活用水。我们天天饮用的水是否被污染了？我带着学生展开了调查，还受到了来自工厂的阻力。但最终，通过我们的努力，促使工厂建起了污水处理池。”

这件事让学生们意识到了自己运用知识所能承担的社会责任，他们把水质监测做成了常态化的实践项目，“后来，我们又发现工厂进行深水隐蔽排污，于是孩子们去水样检测后写信给总理，引起了地方政府的高度重视，最终推动了璧北河造纸厂关停。”

孩子们用一己之力实现了环境的改变，这使他们明白了社会责任感和使命感，明白了个人与社会的关系。在她的带领下，孩子们参加了世界青年环保大赛并获了金奖，培养起了环保意识和环境伦理价值观。“教育就在这个过程中发生了，自然而然。”

从化学老师到班主任，再到副校长、副书记、校长，张万琼在西南大学附属中学的27年，带领附中进行学校建设、课程改革、团队建设，取得了有目共睹的成绩，也让她的教学理念拓展到了整个学校、带动了当地素质教育的发展，开创了“附中速度”、“附中现象”。一位附中学生家长在得知她卸任的消息后感慨到：“附中能发展到今天的状态，与她的敬业、她的专业、她的付出是密不可分的。我为北培人民少了这样一个尽职尽责的校长痛心！”

从附中卸任后，她离开深耕多年的重庆，来到北京，赴任民办国际化学校——北京市新英才学校执行校长。她的这个选择令很多朋友都感到诧异。为什么离开体制，选择民办？

张万琼思索片刻，说“在50岁的时候，我想再体验理想中的教育模式，我在公办初中、高中、公办校国际部、大学都工作过，当过老师，做过校长。但新英才不一样，它有15年一贯的学制，又是民办国际化学校，我想挑战自己，尝试基础教育的另一面。更重要的是，新英才真正满足了我对教育的设想：既坚持老牌校“学术为基”的理念，又把创新做到极致，兼顾国内外不同体系课程和发展路径，让不同类型的学生获得个性化的成长。”

这样，这位重素质教育、爱创新的校长，就在知天命之年，来到了一个适合她的、对的地方。

人工智能时代，需要爱与创造

未来已来，将至已至。人工智能、大数据、5G、物联网······未来的浪潮席卷而来，科技赋能教育日渐凸显。

作为一个长期关注人工智能发展的校长，张万琼告诉我们，后疫情时代，科技影响教育的速度明显加快。新技术带来的变革是整体的，无论我们接受与否，都会被时代的浪潮裹挟着往前。

与其被动向前，不如主动出击。“人工智能让‘学生学’和‘老师教’都更加高效，教学更加精准。不会人工智能、不会借助新技术的老师，将来是要被淘汰的。当然，教育是一个灵魂影响另一个灵魂，尽管有些人工智能机器人可以模拟情感，但不能完全代替教师，只能做教师的助手，因为教育是需要爱的，教育是情感的互动与交流”，张万琼说。

人工智能时代，教育何为？

张万琼的回答只有简短的四个字——“爱与创造”。

张万琼解释，“爱与创造”是教育最原点、最本质的东西；变幻的时代可以带来不同的外观，但它的内核是亘古不变的。

教育培养的是人，而人是一切的中心所在。无论科技如何发展，人的情感，人的同理心，人的爱，只会越来越重要、越来越不可替代。因此，教育要培养孩子的“爱商”，让他们学会感受爱、付出爱、创造性地表达爱，在爱中理解人生的价值和真意。

而“创造”则是孩子成长过程中展现出来的思维、能力、勇气、意志品质。创造力的灵感是人类社会进步的不竭动力，也是机器无法替代的核心竞争力，蕴含着人不断开拓和满足自身的能量。“孩子是天生具有好奇心、创造力的，但很多时候，随着年龄的增长，这种能力反而慢慢消退。好的教育要做的，就是通过各种方法保持和培育这种创造力，使它成为贯穿一生的能力。”

张万琼被新英才“爱与创造”的教育理念和校园文化所吸引。“新英才的主张非常前沿，在13年前刚创校的时候就提出了‘爱与创造’的理念，用爱创造生活，用创造表达爱。培养孩子成为有爱心、有社会责任感、有创造能力、有国际视野、有民族自信的新英才，这是我们始终追求的目标。”

张万琼给我们举了两个新英才课程中爱与创造融合的例子。

一个是陶艺课。新英才的陶艺课不只要教会孩子制陶的技术和方法，而是旨在通过项目式学习，巧妙融入爱、美、感恩和同理心，为技术性的课程赋予人文的内核。

张万琼说，去年陶艺课的一个项目，是为妈妈献上母亲节礼物。于是，在整整一年的时间中，孩子们“悄悄”观察妈妈的喜好，她喜欢耳环、戒指还是胸花？她喜欢什么颜色、什么形状？精心观察之后，孩子们就在陶艺课堂上自己构思、设计、制作，用陶泥为妈妈做一件首饰。语文老师和班主任也参与进来，引导孩子们制作卡片，用优美、真挚、童趣的文字书写爱意。他们最后做出的是一件陶器吗？他们最终收获的是妈妈的称赞吗？不是。他们付出的、创造的、收获的，就是爱。

“这个项目的目的就是要培养孩子的爱心、观察力和创造力”，张万琼说道。

另一个例子是让她印象深刻的学生作品——初中部学生的“火星计划”。

新英才有一个与科大讯飞合作创建的人工智能创新实验室，并开设了人工智能课程，让孩子们早早接触前沿科技，培养技术直觉、系统思维、探究精神和合作意识。

今年是探火大年，全世界都在关注火星探测，中国也在5月首次登陆火星，“绕落巡”一次取得圆满成功，创造了历史。于是，初中部的人工智能课程就围绕火星，学生们要自主设计一个火星基地建设的系统方案。在老师的指导下，他们并未沉迷于火星殖民的宏大图景，而是从梳理人的需求出发，设计技术细节，人类到火星去，要做什么？能做什么？需要什么？会遇到哪些问题？

人类需要登陆火星，在火星上快速移动，于是设计了登陆器和火星车；火星上矿产资源丰富，人类可以开采资源，于是有了采矿车；规模巨大的火星基地需要内部管理和安保系统，学生就安排了人脸识别和语音识别系统。火星距离遥远，初期人数不多，人生病了怎么办？所以需要医疗舱。学生发现，火星与地球通信有8小时延迟，单靠地球上的医疗小组无法保障医疗的可靠性，他们就依托人工智能，着手设计一套自主医疗程序。

在整个过程中，学生都是从人的需求出发，利用技术，构想方案，创造新世界。他们知道，人才是目的。

孩子们讨论、分组、分工、设计、搭建、编程，调试、修改、比赛、汇报，在这个过程中，他们了解运用先进的传感器技术和AI算法，培养了孩子们的创造能力，也锻炼了他们的胆量、表达能力和思辨能力。

国际教育的“留”与“走”

突如其来的疫情，使百年未有之大变局加速变化，国际教育的“黑天鹅”已经变成了“灰犀牛”。从业界到家长，许多人对国际教育和出国留学的前景感到担忧。

张万琼认为，疫情及国际关系变动相叠加，加深了国际环境的紧张和分裂，但从长远来看，从历史角度分析，任何一个国家的国门都不可能永远关闭。尤其是，随着中国国际地位的不断提升，能站在世界舞台中央，贡献中国智慧和力量的国际化人才，是不可或缺的。“所以，我们在构建了多元立交课程体系上，还是会坚持做国际教育，我也会告诉家长，如果家庭有这样的规划，孩子有这样的兴趣，还是要有相应的坚守。有时候逆流而上，恰会收获逆行的红利。”

疫情并不会永远阻挡全球化的进程，更不会阻挡教育国际化的大趋势。但在当下，依然有很多家庭在犹豫、摇摆，甚至选择放弃出国留学。

因此，新英才在疫情期间推出了解决家长焦虑的“融通大道与多元立交”课程和升学体系。

所谓“融通大道与多元立交”，简单来说，就是让孩子在幼儿园、小学以及初中阶段多尝试、多体验，发现自己的优势，挖掘自己的潜能，发现自己的特长。等到八年级，学校再根据学生的个性、优势、未来规划和生涯规划，和家长一起，为学生选择未来的升学道路。

张万琼说，能实践这种个性化、多元化的体系，源于新英才深厚的教育底蕴，得力于中西融合的管理团队和一流的师资队伍。比如学生坚定了要出国，新英才有开设了十几年、实力雄厚的金牌课程A-Level，也有AP课程、加拿大BC省课程可供选择。如果学生选择在国内发展，可以选择中华英才书院的国内高中课程。中华英才书院集结了国内高中课程一流的师资力量，两个教研组长都来自人大附中。如果孩子有个性特长，也可以走学校艺体升学路径，新英才同样可以提供丰富而专业的教学资源。

如果家长和学生暂时没做好决定，也可以先选择过渡。

张万琼告诉我们，“我们对于国际课程和国内课程做了大量的研究，发现两种课程在知识点上有75%-85%的重合度，所以我们也开发出一系列衔接课程，帮助学生在国内课程和国际课程间顺利转轨。比如孩子一开始在中华英才书院学习国内课程，如果确定了今后要走国际教学方向，就可以进行课程间的自由转轨，在A-Level、AP和国内高中课程之间进行转换。学校会为学生安排专门的衔接阶段，实现自然平滑、无缝衔接的过渡，通过科学的课程设计，把‘试错成本’降到最低。再比如，学生刚开始选择A-Level课程方向，到后边如果学有余力，就可以经过辅导，参加AP的考试，这样，学生在申请国际名校的时候就更有优势。”

不过，张万琼建议，“虽然有多种选择，但最终只能选一条路，不能‘脚踏两只船’，也尽量少‘转轨’，家长和学生应深思熟虑后坚定地选择一种走下去”。毕竟，精专总是更强大。

怎样做一名好校长？

校长是一所学校的带头人、领头羊。如何做好一名校长？张万琼认为，有三种品质最为关键。

一是敬畏心。教育是培养人的事业，事关每一个孩子，而孩子的青春是不可重来的。所以一定要有敬畏心，敬畏教育、敬畏规律、敬畏生命、敬畏知识、敬畏自然···校长更是要做全校教职工的表率，至诚至敬，为孩子的未来负起责任。

二是领导力。领导力体现在很多方面，高瞻远瞩、业务精湛、敢于改革、勇于创新、胸怀宽广等等。民办学校的校长还要有相应的运营能力，具备招生、资源整合等各方面的业务能力，才能当好学校的“大家长”。

三是尊重。尊重教育规律、尊重老师、尊重学生，竭尽全力做好每一项工作。现在很多人说的“玩”教育，并不是大家平时理解的“玩”，而是教育做得更有趣、更丰富、更快乐、更幸福。没有尊重，“玩”就成了“胡闹”。

学校的发展、学生的培养离不开优秀的老师。如何做好教师团队建设，是每一个校长都会面临的挑战，更是民办学校的痛点。对此，张万琼有几个建议。

管理者不能脱离教学

张万琼对于中层管理者的建议是一定要懂业务。在学校当管理者，懂业务就是懂教学。所有管理者都不能脱离教学，因为在基础教育界当领导，必须要对课堂有所了解，如果是一线优秀教师成长起来的管理者，那他的领导魅力就会大大提升，他指导老师的教育教学，也更加有底气，更能服人，更能做好教师的引路人。

开展集体备课、汇报课和示范课

张万琼说，中国教育最被世界认可的优势之一，就是集体教研制度。优秀的老师们把自己最擅长的部分拿出来分享，提出课题，邀请不同学科老师共同做融合课，相当于每门课都是最好的老师来上，每一堂课都是精品课。

集体备课，可以发挥大家的力量，让不同教师相互取长补短，也让孩子能够享受到多个老师优势的集合。

此外，张万琼表示，在新英才学校，年轻老师有汇报课，过一段时间就要以汇报的形式，让专家听课点评。资深老师有示范课，一是表示对他们的尊重，二是防止他们产生职业倦怠。这种交流学习的平台，可以促进每一个年龄阶段老师的成长。

充分发挥中外教优势

国际化学校的特色之一就是外教。但张万琼不迷信外教，新英才多年的经验证明，在物理、化学、生物、数学等这些理工科中，中教、特别是海归中教在帮助学生提升学术能力方面，有着绝对优势。

张万琼提到，中教更理解孩子们的思维习惯。比如孩子们英文水平达不到的时候，可以结合中文来帮助他们理解晦涩的知识点，而外教如果讲不通，很难转换方式，孩子会越来越听不懂，课堂效率就会比较低。

“所以理工科我们是不主张用外教的，外教更多的是教口语、全球视野，国际文化理解、英文写作等等。我们就用彼此更擅长的方式来教学，带给孩子们更多元的文化，更美好的体验，以及更高效的课堂，这对他们拿到好成绩、申请好大学，都是非常有帮助的。”张万琼表示。

结语

来到新英才的短短3年中，张万琼已然适应，并开始享受她的职业新生涯。

热爱与激情是张万琼与生俱来、并在工作生活中不断伸展的品质；“爱与创造”是新英才创校诞生、并在教育教学中不断践行的文化。她们的碰撞，造就了更为绚烂的火花；她们的融合，滋养着更多时代的英才。