“素质”不起的素质教育

李文元

说起素质教育，我们国家的定义够全面和科学了：“素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。包括思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质、审美素质。”

   可多年讲下来，素质教育已被理解成了艺术教育，包括音乐、绘画、书法、舞蹈等，而显然，这些艺术类的素质，学校里无法有更多、更好的提供，于是家长把视线转向了校外，而校外提供的服务，费用惊人。以学钢琴来说，购一架钢琴，已是一大笔费用，想请优质钢琴老师授课，更是一年要数万元，有的请音乐学院的教授授课，高达10万元，这已不是一般家庭能承受的了。

    这样的素质教育，让许多人“素质”不起，一些还在为生计奔波的人，更是无从谈起。这种素质教育只有一个指向，让阶层固化。有钱人享受的教育资源和无钱人享受的教育资源，天差地别，这和发达国家走着同一条路，可与我们的教育宗旨——让每个孩子享受平等教育，格格不入。

   不知道为什么，许多人总把文化教育和素质教育对立，其实，文化教育本身就是素质教育的一部分，素质教育是一个人的全面教育，是“德智体美劳”的综合发展，可如今，素质教育异化成艺术教育，继尔再异化为贵族教育，实在让人啼笑皆非。

   我倒觉得，学好文化，才是最大的素质教育，是一切教育的基础，古代的诗、书、琴、棋、画，就是一体的，孔子的“六艺”教育，也是一种很好的素质教育。而现在承载素质教育重任的艺术教育，大多只是术科教育，教的是一种技能，谈不上审美。以书法为例，机械地、重复地写上几个字，就认为懂书法了，会写字了，而真实情况是，写训练过的几个字，形态看着很好，但去写别的字，仍会很糟糕。这样练习书法，离欣赏书法之美还远得很。

   让素质教育回归本质，让每个孩子都能享受素质教育，这才是教育的正道。