江苏2008高考方案实施以来，江苏高考语文试卷特别是作文颇接地气，也得到了很多网友的支持。随着新高考改革步伐的临近，江苏2019年和2020年高考仍使用江苏卷外，2021年开始将使用全国卷。而2019年和2020年高考语文试卷虽然仍是江苏自主命题，但在内容上，已开始向全国卷靠拢。2019届高三平时的模拟试卷已经呈现出与以往江苏卷不一样的地方，也就是在一些题型上向全国卷转型了。
但现在的问题是，江苏高考语文试卷到底向全国卷转型会到一个什么程度？是不是完全接轨，还是只是部分转型还是只是在题型设置上相似？而这些问题，都是2019年高考备考的老师们都在思考的问题，可谁也不敢说最后高考试卷到底会是怎样的一种形式呈现。那到底有没有可以依据的东西来帮助老师和学生更好地备考呢？当然有，那就是《考试说明》。
2019年江苏省高考语文《考试说明》在现代文阅读部分新增实用类文本阅读，提前把两种文本改为三种文本，开始打破江苏高考语文试卷的原有格局，意在为2021年完全破局而使用全国卷作过渡。该《考试说明》不仅对现代文阅读部分的题量、赋分进行了相应的改变，而且在其他部分也进行了一些谨慎的调整。分析这些情况，不仅对2019年江苏省高考语文复习教学有着重要的意义，而且对2019年使用全国卷地区的高考语文复习教学有着不可忽视的启发作用。
如此调整试卷结构， 既可以看作是对从2008年以来确定的江苏髙考语文试卷格局的改变，也可以看作是为2021年完全破局而使用全国卷的积极过渡。
这次变化虽然是走向全国卷的破局之始，但也带来了一些值得关注的变化，所以，研读《考试说明》 就显得尤为重要。既要研读《考试说明》中 “命题指导思想”“考试能力要求” “考试内容及要求” “考试形式及试卷结构”等部分的内容，又要研读其 “典型题示例”部分中更换的一道道具体的考题。
一、语言文字运用：变5题为4题，强化成语考查力度，新增诗句对应题与语意提炼题
2019年江苏省髙考语文《考试说明》在“考试形式及试卷结构”中的“试卷内容、题量、赋分”部分明确 规定“语言文字运用，约4题12分”，实际上是在 2014年以来一直设置的5道单项选择题（计15分） 的基础上删掉了一题。如此删减，意在向全国卷过渡。 全国卷的“语言文字运用”近些年也一直设置5道题， 却是3道单项选择题加2道简述题，题型与江苏卷不 一样。江苏卷“语言文字运用”部分多年不考简述题， 如果现在就恢复简述题，变化幅度太大，整个试卷结构都可能会受到影响，显然不行。所以，目前先减少到 4道单项选择题，2020年再图改变，这样便于顺利过渡到2021年完全采用全国卷。
“典型题示例”第1题（以下所引考题未标明出处者均来自2019年江苏省高考语文《考试说明•典型题示例》）“在下面一段话的空缺处填入词语，最恰当的一组是”，把近些年一个成语、两个一般词语的辨析， 改为两个成语、一个一般词语的辨析。这样一来，词语辨析题中增加了成语。有没有删除原来单纯的成语辨析题呢？没有。第2题“在下面一段话的空缺处填入成语，最恰当的一组是”，仍是单纯的成语辨析题。既有成语辨析题存在，又在词语辨析题中增加成语。这种变化只有一个理由，加大成语考查力度。这里顺便说一个问题，江苏省《考试说明》“典型题示例”第1题、 第2题的题干中“最恰当的一组”应当改为“最恰当的一项”。选择题题干领起的“A ”“B ”“C ”“D”等为“项”， 每“项”领起的内容当然可以为“组”（有的不是“组”）； 然而，命题要考生选择的答题的对象应当是“A”“B” “C”“D”等“项”，而不应当是跳过这些“项”的“组”。这 一点近两年全国卷做得非常正确，比如2018年高考语文全1、2、3卷的成语题的题干为“依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是”。全用“恰当的一项”，不用“恰当的一组”，尽管每“项”内有“组”。
诗句对应题往年就有，只不过不是这个名称而已。2019年江苏省髙考语文《考试说明》“典型题示例”
新增了一道诗句对应题，即第3题“下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部正确的一项是”，题干中明确称为“诗句……对应”。新增了这道诗句对应题后，“典型题示例”中的诗句对应题就共有四题。另外三题是第8题“下列对联中，适合悬挂在杜甫草堂的一组是”，第10题“某同学从自己所写的文章里选出以下三组，为每组文章拟一标题……所拟标题与各组文章对应最恰当的一项是”，第11题“下列诗句中，与右图漫画的情境最吻合的一项是”。或许有人怀疑对联与标题不是诗句，其实不然，对联即诗句，标题亦可看作诗句。诗句对应题的增加不仅强化了诗句的理解与实际运用，而且强化了我国古代传统文化常识的认知与积淀，也体现了教育部考试中心《关于2017年普通髙考考试大纲修订内容的通知》（教试中心函 〔2016〕179号）之“了解并掌握常见的古代文化常识” 的要求。
“典型题示例”第5题“对下面一段文字主要意思的提炼，最准确的一项是”是新增的一道语意提炼题。 题目出示的“一段文字”为论说类文段，其“主要意思” 即该论说类文段的结论或观点，其“提炼” “一段文字” 的“主要意思”就是概括一段论述类文字的观点或结论。所以，可以称它为“语意提炼题”。与其说这道语意提炼题是新增的，不如说是恢复的，因为2014年前江苏卷语段概括题与此相同。与以前的语段概括题一 样，语意提炼题的解答，一般得先通读理解全段意思， 后捕捉关键词（注意首重心、尾重心），再综合概括全段“主要意思”。
“语言文字运用”部分还各删除了一道语病题与修辞手法题。前者是原来《考试说明》中仅有的一道语病题，这就表明语病选择题一般不会在2019年江苏高考语文试题中出现，主要原因可能是全国卷已经不设置语病选择题了。不过，不设置语病选择题并不意味着不考语病辨析能力，全国卷已经把语病放在语病修改题中考查，已经从语病辨析能力上升到语病修改能力了。后者只是两道修辞手法题中的一道比拟手法题，删除它并不意味2019年不考查修辞手法乃至比拟手法。同样，借代手法题虽然保留在第4题中，也不代表2019年只考借代而不考比拟或其他修辞手法，七种修辞手法仍在考查范围之内。
二、古代诗歌阅读：变37分为39分，翻译可能加 2分；默写破例不变化，但有规律可循
2019年江苏省高考语文《考试说明》在“考试形式及试卷结构”中的“试卷内容、题量、赋分”部分明确规定“古代诗歌阅读，约7题39分”，比往年“约7题 37分”多出2分。“典型题示例”删除了《答严厚舆秀才论为师道书》及其四道阅读题，更换为2018年高考江苏卷《重到沭阳图记》及其四道阅读题，即第24、25、 26、27题。这只是新旧更换而已，其他没有什么变化。
然而，古代诗歌阅读部分多出的2分应当放在哪里呢？放在名句名篇默写题中吗？不行，全国卷默写题只有6分，江苏卷已经8分，再增加到10分，可能性不大。放在诗歌题中吗？更不行，全国1、2、3卷的诗歌题为9分，江苏卷已经11分，再增加到13分，可能性更不大。看来这2分只有加到文言文阅读题中了。 现行江苏卷文言文阅读四道题依次是实词解释题、内容概括分析题、语句翻译题与人物特点简述题。前两题是单项选择题，3分一题，无法加分；最后一题是简述题，4分，似乎可以加2分为6分。但是不行，因为文本内容已经考了一道内容概括分析题，不可以再增加文本内容方面的权重了。这样一来，只有语句翻译题增加2分，行吗？回答是肯定的。因为全国1、2、3卷文言语句翻译都是两题，都是10分，每题5分。因此，江苏卷这2分应当加在翻译题上，两道翻译题各 加1分，与全国卷一样。或许有人说“典型题示例”第 15题是3道翻译题，2分加进来，可以依次赋3、3、4 分。想法貌似合理，殊不知，“典型题示例”第15题毕竟是2011年高考江苏卷的考题，距现在已有8年之久；而“典型题示例”的文言阅读的另外3道翻译题—— 第18、22、26题 都是江苏省近三年的文言文考题，都与全国卷一样，2道翻译题。所以，作为3道翻译题的第15题既过时，更不符合全国卷的样式， 江苏卷文言翻译题一般不会采用。
值得一说的是连年变化的名句名篇默写内容，既初中阶段的古诗文，竟然在2019年江苏省高考语文 《考试说明》中破天荒地一点不变。近五年来江苏省高考语文《考试说明》中关于名句名篇变化的具体情况如何呢?详见下表:
只有2015年只增不删，其他年份都有增有删，也就是说名句名篇默写“进进出出”是常态。可是，2019 年既没有增加也没有删除，这表现了过渡阶段的谨慎处理，自然可以理解。不过，由此也可以发现名句名篇默写的一个规律，即几年来“进进出出”的15首（篇） 古诗文可能是初中部分（高中部分另有14首（篇）或 段）古诗文默写的重点内容：《生于忧患，死于安乐》、 《过零丁洋》、《鱼我所欲也》、《蒹葭》、《雁门太守行》、 《渔家傲》（塞下秋来风景异）、《山坡羊•潼关怀古》、 《记承天寺夜游》、《早春呈水部张十八员外》（其一）、 《江城子》（老夫聊发少年狂）、《相见欢》（无言独上西 楼）、《水调歌头》（明月几时有）、《饮酒》（结庐在人境）、《春望》、《望岳》。当然，《考试说明》中列出的另外 35首（篇)古诗文默写也不能忽略。
三、现代文阅读：两种文本缩水，实用类文本亮相；考题设置留下悬念，有可能出现选择题
现代文阅读考查部分，2019年江苏省高考语文 《考试说明》发生了较大的变化，主要是把实用类文本阅读和论述类文本阅读都作为必考内容，形成文学类文本、论述类文本、实用类文本三种文本同时存在的现代文阅读考查新格局。《考试说明》给这三种文本设题与赋分的情况是：“文学类文本，约3题15分”，“论述类文本，约3题12分”，“实用类文本，约3题12 分”。如此安排的题量与赋分几乎与全国卷一样，只是论述类文本阅读题多了3分，全国卷是3题9分。那 么，是不是其他两种文本阅读题与全国卷一致（即文学类文本设置1道选择题与2道问答题，实用类文本设置2道选择题与1道问答题）呢？同时，论述类文本阅读3题12分如何设题？
先说文学类文本与实用类文本，有两种可能。一是与全国卷一样，文学类文本阅读设置1道客观题 (单项或双项选择题）与2道主观题（简答题或简述题），见“典型题示例”第43、44、45题，依次赋3、6、6 分。主观题先后考查人物性格与一般写法，客观题全面考查内容与写法。实用类文本阅读依次设置2道客观题与1道主观题，见“典型题示例”第52、53、54题， 依次赋3、5、4分；或见“典型题示例”第55、56、57题， 依次赋3、3、6分。二是与原有江苏卷接近，两种文本阅读都设置3道主观题，文学类文本依次赋4、5、6 分，实用类文本依次赋4、4、4分。但第二种可能不大， 因为简答题或简述题数量多会增加书写量，容易影响考生正常发挥。再说论述类文本，肯定与全国卷不同，因为是3 题12分。可能有如下三种处理，一是设置2道客观题 与1道主观题，依次赋3、4、5分；二是设置2道客观题与1道主观题，依次赋3、3、6分；三是设置3道主观题，赋分多样。但第三种可能不太大，同样是因为简答题或简述题数量多会增加考生书写量。
总之，作为一直是现代文阅读考查之重的文学类文本阅读，从往年的源题20分降到现在的3题15 分，改变了多年来文学作品一家独大的考查格局，体现了淡化文学作品的导向。作为近些年被排除在外的实用类文本阅读，而且是非连续性材料阅读，开始在《考试说明》中亮相，与其他两种文本并驾齐驱，体现 了全面考查阅读能力的导向。这是可以理解的，因为未来社会需要全面发展的人才，语文测试应当引导培养不同文本的阅读能力，不能只以文学类文本阅读为重点。
四、作文：材料作文一统天下，以江苏卷作文题为主，强化上海卷作文题，以思辨为重点
在作文部分，2019年江苏省高考语文《考试说明》 “典型题示例”从新旧更替角度出发，以2018年髙考江苏卷作文题“语言”更换2016年高考江苏卷作文题 “说话长短”。来自上海卷的“微光”与来自江苏卷的 “青春不朽与必朽”“车”“语言”等4道作文题都是材料作文，这就表明江苏卷与全国卷一样是材料作文一 统天下。不过，作为4道作文题之首的竟是2012年高考上海卷材料作文题“微光”。《考试说明》为什么选用而且突出这道“过时”的省外作文题呢？我们还是看看这道作文题的特点吧。原题如下：
根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章（不要写成诗歌）。
人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。
笔者最近让髙三学生试做这道作文题，普遍感到审题难度大。材料主体是“人们”，先把“自己心灵中闪过的微光”舍弃掉，后在天才的作品中发现被“自己舍弃的微光”，自然感到惋惜。材料意旨要人们应当如何，而不应当如何。回答:应当珍惜灵感，捉住微光，放大成灿烂的辉煌;不应当以为自己的东西就没有价值而不关注它而舍弃它。如果区别不出惋惜与珍惜之间的关系，区别不出“微光”与“作品”之间的关系，区别不出“自己”与“天才”之间的关系，是难以进行正确的审题立意的。这就表明“微光”这道作文题审题难度大的原因，是它有着明显的思辨性。思辨的核心是概念区别，概念区别不清，判断、推理就更是一笔糊涂账。 除了这则作文题，来自江苏卷的“青春不朽与必朽” “车”“语言”等3道作文题也都含有思辨性。因此， 2019年江苏省髙考语文《考试说明》强化上海卷作文题，应意在强化思辨。
（本文主要内容和观点来源语文教学通讯，作者：吉鸾 、张欢 ）