名师简介：董俣，毕业于北大，对中高考语文体系有深入研究，善于将文史知识融会贯通，帮助学生高效学习，同时注重积累和逻辑思维。曾参与编订完整体系的教辅书籍，现任作业帮直播课初中语文教研负责人，是作业帮直播课在线教育“新匠师”之一。

文史学习教会人洞察和探究世界的能力

董俣是山西阳泉人。

阳泉，位于山西省中东部。董俣的话说，是一个典型的十八线小城市。在当地，整体教育资源不算特别好，优质师资都集中在公立学校，全市只有两个公立学校的教学质量较高，在这两个学校读初中，才有可能考上省里的重点高中。

董俣从小就体会了在中国的小城市，家长为了孩子上学有多拼。

“我初中就读于市里最好的中学市三中，那时候一些初中已经分实验班和普通班了。”初中时，当地兴起了补习潮，学校里的很多学生开始在校外上补习班。补习成为了当地的教育“传统”。

“那时候我们当地的补习传统还只针对英语这一科，当时李阳疯狂英语火爆全国，很多电视、媒体都在宣传。家长们比较重视英语补习，除了疯狂英语，还有剑桥英语等各种英语班。火到什么程度呢？我们一个班60个学生，可能有30多个都在上剑桥英语。”现在，在当地，各科也都有学生上补习班。

补习班的火爆，主要是源于当地家长的教育焦虑。董俣读书时，当地学校英语课上的比较晚，四五年级才开，不像现在小孩一年级就可以学英语。学生们在英语上的吃力是一种普遍现象，于是在一些家长的安排下，很多学生早早就去学了。

与同学们一样，董俣也在学校课业和校外补习之间做平衡，好在她学习成绩一直比较好。学生时代，她比较擅长语文和历史这两个科目，数学和英语成绩也比较靠前。

在董俣看来，文科学得好，跟她喜欢看书有很大关系。“我也不是说一定会去看一些大部头的书籍，比如我们说的世界名著之类的，但我自己就是愿意去读东西。只要你喜欢阅读，哪怕就是读一些没用的报纸片段、文字材料，这种阅读习惯还是会对语文学习很有帮助。”

由于文史成绩突出，高中时，董俣进入阳泉一中的文科班。这是一所建国时即建校的老牌高中，至今已有70年历史，整体教育理念尊重学生成长、压制性并不强。在这里，三年学习后，董俣考上北大，主修中文，辅修历史。

谈到北大，董俣认为，之所以付出几倍的努力攻读两个专业，本质上是因为热爱。

“中文跟历史本来就不分家，放在一起学对个人的发展相对比较好，是一个互相促进的状态。”双学位背后，大量的阅读、梳理和分析为她文史观的形成打下扎实的基础。“学历史真的是能扩展视野的，我们的课程涉猎广泛，像古代东方文明那种课，你会学到像古埃及、甚至是古代的亚非拉这些地方的文化知识，会让人有想去看一看的愿望。”

董俣认为，历史学科可以给到一个人很多信息和事实，而在中文系学到的更多是观察生活、观察世界、观察人的感知能力，更能触及事物的本质和细节。“我觉得文史教会你的是一种探究或者洞察的能力，以及很多价值观的东西，这是非常宝贵的。”

初中语文到底难在哪里？

随着“部编版”教材对学生的要求越来越高，初中语文成为学生们不得不重视的科目。但与之相对的是，董俣发现，现在的孩子们越来越受到“碎片化阅读”的影响，一些孩子逐渐丧失了阅读长文的能力。

“我自己接触学生，可以明显地感受到孩子们碎片化阅读变成习惯的后果。像微博、朋友圈的字数限制，带来的就是很多孩子不管文章内容写的是什么，只要字一多就读不下去了。这对于考试来说是一个致命打击，因为语文试卷的字数会越来越多。我在班上跟很多学生聊过，很多都说做不完卷子，看阅读分心，这对现在的学生来说是一个很大的困扰。”

还有一种情况是，一些学生小学时语数外都可以考95分以上，上了初中之后，忽然发现120分的语文还是只能考八九十分，就会有心理落差，觉得语文给总分拉分了。因为学不好语文而报课，这部分学生在班上占到大多数。

初中语文到底难在哪里，为什么会突然之间“变脸”？董俣解释，本质上是因为初中阶段跟小学阶段对语文能力的要求不一样了。“比如小学阶段，你有基础理解能力、死记硬背就可以解决大部分问题，但初中阶段除了常识积累，需要活学活用的东西多了，而且积累的范围变得特别大。教育部在编教材的时候，是要求学生去读书的，它希望最后达到的效果是考什么都不算超纲，没有范围。”

从目前来看，中国家长在孩子上了初中之后，对于语文的重视程度慢慢提高意识，语文学科的地位也在一点点提升。“忽略任何一门学科都是会吃亏的，你会发现，不要说学生，很多成年人，你都可以在他身上发现很多语文没有学好留下的后遗症，在工作中埋下的坑。不管是大人也好，还是孩子也好，很多人对于语文能力的掌握仅仅表现在能交流，但是不一定会沟通。”

读和写本质上是对中文语言逻辑的培养。“我理解其实部编版是在引导你去扩大知识面，引导阅读，在文学素养方面有更多提升，不希望你卡死在课本里面。”

作业帮语文课：追求化腐朽为神奇

作为作业帮的骨干语文老师之一，董俣现在最重要的工作是负责初中语文教研的核心工作。就像电影的一剧之本一样，教研工作是好课程的根本。

初中语文团队在核心课程打磨上做了很多创新，以贴近当代学生生活的语境，把课本上的文本变成学生们喜闻乐见的内容。既可以让孩子们有所积累，也能在短期内见到效果。

首先值得一提的是名著课，这是语文组为学生们打开视野、拿下语文通识题目专门研发的版块。老师们追求“化腐朽为神奇”“打破刻板印象”。比如《西游记》原著，书中有一个妖怪黄狮精，虽然在一方称霸，但是根本没有伤害当地百姓，也不去干打砸抢的事情，办宴会都要拿着钱去街市上买东西，其实是一个很有人情的妖怪，但只是因为偷了师徒四人的兵器，最后被打死。这些内容讲到了，学生会觉得颠覆一些认知，《西游记》这本书不只是师徒取经、杀杀妖怪就通关了的简单故事，而是有很多我们从电视剧、动画片中感受不到的内容，甚至颠覆我们的传统印象，激发学生的阅读兴趣。

“我自己的理念也是这样，要让学生摆脱刻板印象的干扰，重新发现文本的魅力。比如我们讲《西游记》，学生听完之后会怒觉得，孙悟空的形象好像也没有想的那么好，也会有残忍的一面，妖怪们也会很有趣。”

再比如对于鲁迅的认识，是中学语文中的一个经典话题。从课本中了解的鲁迅，可能只是一个革命斗士、一个文学家，一个反对封建帝制和反动统治的死板形象，但在课堂上老师们会给孩子介绍鲁迅这个人的另一面——他研究碑刻，有各种各样的爱好，很多生活趣事。有时不涉及具体的哪本书，但到下节课，学生们会告诉她，他们看了鲁迅的哪个作品，会去讨论他笔下那些人物的形象和命运。这个时候，会感到很欣慰。

关于作文，“初中生思辨能力相对高中会弱不少，也没有进行过系统的逻辑思维训练，议论文会比较难，行文结构需要一点一点教，才能写的比较顺手。记叙文的话，最难的其实是立意，很多学生对生活细节没有太强的的感知能力。我之前听说过一个海淀区高级教师的方法，帮助学生锻炼这种洞察的能力，就比如晚上，你盯着月亮看5分钟，什么都不想，看你脑海里会蹦出什么东西，然后记录下来。其实观察和阅读，也都能增强这种能力。”

“很多学生可能会觉得语文就是一个玄学的东西，但其实无论是阅读写作还是做题，都是有规律的，我们要做的就是把这个规律拆解出来给到学生。”作业帮的语文课程体系比较完善，可以给到孩子们提升和帮助。

好的老师需要葆有热情

学生们喜欢董俣，有很多少年心事也会跟她说。她也由此发现了许多青少年成长中的困惑和问题。

“很多学生跟我说，爸爸妈妈不理解我，经常跟他们吵架等等，他们可能平时上课的时候也不怎么说话，在他们父母眼中也是内向的小孩，但是他会给你发很长的微信，内心有很多想倾诉的东西。”

之前她遇到一个女学生，问她说，暑假课的时候想当班长，但是自己是女生，可以当班长吗？这个问题让她觉得很难过。

“每个孩子都会受到原生家庭的影响，有好的有不好的。之前有个男同学跟我说他想上清华，但是他们那个地方很小，他虽然很努力，但他母亲总在打击他，说我们这种小地方上清华很难的，你还是看清现实吧。我觉得太多家长用自己的眼界和想法限制了孩子的梦想。”

在董俣的价值观中，好老师对于生活、学生和教育都需要有热情，这是一切的原动力。她对学生心理的某些感同身受，甚至于孩子们带给她的感动，也是她保有这种热情的一部分原因。