学前教育是基础教育的重要组成部分，与城市的学前教育发展情况相比，农村学前教育发展处于相对滞后的状态，除了乡村幼师力量的缺失外，幼儿园的数量和设计也存在许多问题。

在一些相对富裕的地区的农村，除乡镇中心园外，常见的学龄前儿童教育场所大部分都是各种小型托儿所、幼儿班等，而在一些相对落后地区的农村除了乡镇的中心园，整个村庄都没有幼儿园、托儿所，而当地的家庭每天投入大量的时间送孩子去乡镇的幼儿园，这样虽然孩子受到了教育，但是如果乡镇中心的幼儿园收容了附近所有村落的幼儿，也会超过中心幼儿园的负荷。而有的家庭可能会由于家庭困难，干脆将孩子留在家里，不上幼儿园。如果能有农村幼儿园，这样的情况会改变很多。

除了农村园数量少的问题之外，农村园的办园条件同样也需要改善，幼儿的活动面积、绿化面积到园的取暖防寒、教学生活、安保卫生设置等都不能满足办园条件，但是农村环境办园存在一些优势：充足的自然元素以及开放的空间，国外一些现有的幼儿园设计案例在自然要素和开放教育空间的把握尤其独特的优势，对国内农村幼儿园的设计或许有很好的借鉴作用。

1.东京“风之谷”森林幼儿园

风之谷幼儿园位于东京西部40分钟车程的神奈川县，是一所创新式的自然幼儿园，幼儿园是纯木质建造，拥有180度敞开的天窗式屋顶。

最值得注意的是幼儿园坐拥2000平方米的山野和田园，在这些山野和田园中，每个班都有自己的农耕试验田，种满了各种果树和蔬菜。收获的季节，老师会带领孩子们去采摘成熟的果蔬。

除了植物，幼儿园里还养了小动物——一只羊和兔子。三岁的孩子要负责每天喂饱它，四岁的孩子负责收集羊毛，五岁的大孩子则要用木头自己制作成简易的织布机，用弟弟妹妹收集的毛线做成小书包、小毛衣。兔子也不是养来观赏的，等到小朋友们放寒暑假，他们会排好值日表，每天轮流来照顾它：喂养、锄粪、洗澡。

2.一所中国人设计的日本乡村幼儿园——四叶草之家幼儿园

四叶草之家位于日本爱知县，幼儿园的设计出自中国建筑师马岩松（MAD建筑事务所创始人）。

这所幼儿园原本是当地的一个传统日式二层全木建筑，占地105平方米。业主在这幢祖屋内，经营家庭私立保育园，但随着小朋友的不断增加，用地越来越紧张。因此业主希望在原址上进行改造，把原有的家庭私立保育所扩建为儿童教育机构，希望能兼具住宅和幼儿园的双重功能。

设计团队根据实际情况保留并利用这座住宅原有的主体木结构，使其成为新建筑的一部分，在此基础上，设计师翻新了屋顶和外墙。

原有的主体木结构是孩子们最主要的学习区域，整个建筑从上到下，从左到右都有方形的开窗，一整天孩子们都可以沐浴着阳光，看窗外的马路、行人和田野。

建筑的一层、二层分为四大部分：室外操场、室内教室、室内卫生间、室内厨房都是小朋友们日常学习、活动娱乐，吃饭休息的场所。房子的二层，设计还设计了一个滑梯，孩子们在活动时可以通过滑梯直接到达户外的沙池，想想就很欢乐。

在三层屋顶空隙的地方，还设计了一个有楼梯的阅读空间，台阶下面则是藏书的地方。还有一部分则成了孩子们的秘密角落，这个角落通过圆形天窗采光。

房子的另一侧则为起居室、卫生间和工作室，两侧通过玻璃进行隔断。满足业主的居住需求。

3.越南我的蒙特梭利幼儿园

这是一座以蒙特梭利教育法为导向的幼儿园，位于越南广宁省下龙市的住宅区，选取这个案例的原因在于这个幼儿园的整个建筑结构是钢结构支撑，简单且能快速安装，并且在需要时，可以容易地迁移到其他地点。此外，建筑的绿化面积达到了50%，除了鲜花，幼儿园里还种植了许多蔬果。这对于乡村幼儿园而言，也很有借鉴的意义。

整个幼儿园场地仅有600平方米，业主希望有50%以上的土地用于建造花园，创造与自然亲近的学习空间。因此，设计团队建立了两个由花园环绕的钢框架，两个主体建筑由三个铁制楼梯和高架人行道连接。通过这些人行道和楼梯，孩子们可以在上下空间自由穿梭，在此过程中发现更多有趣的空间。

在这样一个亲近自然的学习空间中，孩子们可以学习如何种植和照料水果、时令蔬菜和他们喜欢的花朵，这比普通的班级能与自然发生更频繁的联系和互动。