对于幼儿园而言，户外活动和室内课程是学前教育的两架马车，需要并驾齐驱才构成了完整的幼儿园课程。随着我国幼儿教育的快速发展，越来越多的学校开始更加重视户外游戏，户外游戏可以弥补室内活动的弊端和缺陷，包括主题的僵化、空间的封闭、材料的非自然化等等。而且从科学的角度来看，如果孩子能充分接受阳光的话，自身合成的维生素D3就基本上能满足。因此，让孩子在户外游戏不仅是课程的需求同时也有助于幼儿的发展。

▲幼儿园户外规划设计效果图

如何促进幼儿的自主游戏？一方面是教育理念的改变，另一方面则是环境的变化。那么需要把握哪些理念呢？环境的设计有需要注意到哪些问题？

户外游戏设计的理念

第一、自然即课程

自然支持了孩子充分利用自然资源实现自我成长，成为了探索世界的媒介和桥梁。只要是在户外活动的现场，孩子无论是钻、爬、跳，都是人与自然二者合二为一。

▲幼儿园大型玩具设计效果图

第二、运动即人格

幼儿期的运动绝非仅仅限于身体能力的锻炼，而是蕴含心智、情感，乃至个性与品行的教育宝藏。孩子只有在动作的时候，才能感知这个世界，与环境互动越多，大脑皮层获得刺激越多，大脑网络神经系统发育就越饱满。孩子在运动当中可以形成紧张刺激体验和荣誉感，同样，在困难当中的坚持品质也都可以在运动中获得，所以运动即人格。

第三，渗透即完整

在运动过程当中，健康语言、社会科学艺术等各项领域发展都是互相渗透的，最终指向身心素质的提升与完善。

第四，差异即公平

在户外运动过程中，孩子们一定是不整齐的，这种千差万别不像集体教学那么统一，这恰恰表达了教育的公平理念。

只要每个孩子都有积极参与游戏的机会，就都是在探索，在发展，在学习，就是在按照自己的最高水平表现对游戏的参与方式与兴趣，所以游戏是最公平的发展。

第五，自主即层次

在游戏中，每个孩子都是自主的，每个孩子都在表现自己的发展水平，他一定是做跟能力实力相一致，又稍高于现有水平的事情。

户外环境设计要点

▲幼儿园湿沙区设计效果图

第一，注意环境的开放性

强调环境向所有的孩子开放，所有的孩子共享户外的环境资源。

第二，亲自然性

户外要保持一定的自然性，通过对各种各样的动植物生命现象的感知，亲近自然，探索自然，这也是最大的优势，才能更好地滋养孩子的成长。

第三，富有挑战的冒险性

给予孩子一定的探索空间，高、长、深不受局限，是对孩子有一种敢于尝试的冒险意识的培养。

第四，促进互动

有面对共同的任务和目标，在行动当中完成一个配合和默契，才会走向合作。