我是2004年从江苏省启东中学毕业的，离开母校已经15年了。把我和启东中学联系在一起的，居然是我的同事娟姐。她的儿子在上海就读一所比较好的中学，我和她的聊天记录，不少是帮她儿子解答数学题。每次解答完，她都会点个赞：“不愧是启中实验班的奥数‘冠军’”。当然，“冠军”是她封的，我得过全国一等奖，离冠军还有好大的差距。

再往前回忆，应该是前几年我负责招聘工作的时候，每次和新进报社的大学生们聊天，说到启东中学，不少同学都会说：“啊！《启东中学内部讲义》！我做过！”说实话，我们自己从来不做。

启东中学分实验班和普通班。在进入启东中学的时候会有一个入学考试，根据考试成绩排名分班，成绩优异的进实验班。我读书的时候实验班就一个班，大约五六十个同学。当年班主任说过一个笑话，有媒体曾报道启东中学一个班有20多人考上清华北大，全校20个班有400多个上清华北大，这是不可能的。我所在的“实验班”一共有14个同学去了清华北大，14个同学去了复旦与上海交大。

最近刚看了于谦老师主演的电影《老师，好》，主角苗老师不禁让我联想到了我启中的班主任老师陈仲刘。陈老师与苗老师有相似的地方：心里都是为了让学生考上理想的大学，有时不那么讲究方式方法，管理方法有点简单，比如：女生不允许留长发（不能盖过耳朵），男生头发不能比他本人长（他是板寸）……现在回想起来，对于那个年纪的我们，可能过于宽松的环境就培养不出那么多清华北大复旦交大的学生，培养不出世界与亚洲的双料物理“奥赛”金牌得主。

提到奥林匹克竞赛金牌，就不得不提我们的“物理金牌教练”王建忠老师。从一定意义上来说，一手培养出三位国际物理奥赛金牌得主的王老师，符合我心目中对好老师的标准：不仅以精湛的业务水平传道授业解惑，更以人格魅力潜移默化地感染、教育学生。在那个“黄冈密卷”“海淀题库”等已经盛行的年代，王老师还保持着自己想题目、手工出卷子的习惯；他在讲题目时候，总是会不拘泥于题目本身，触类旁通，举一反三，帮助我们更好地理解和消化知识点。2003年11月，王老师体检测出转氨酶偏高，医生建议住院治疗，但是当时正逢国家集训队选拔考试的冲刺阶段，为了不影响学生，他坚持不住院，带病为学生辅导，常常一个题目就是做几个小时、十几个小时……最终，他的付出没有白费，那位学生顺利入选国家队，并最终获得了第5届亚洲物理奥赛和第35届国际中学生物理“奥赛”两块金牌。

我曾在大学期间做过高三数学家教，有时给学生辅导习题时，按照思路讲解演算下去，得出的结果和习题册后面的答案不一样，我一般都会自信地告诉学生，书上的答案错了。学生总是半信半疑地“哦”一声，毕竟在学生眼里，我是一个中文系的大学生，哪来的自信质疑数学答案？然而事实证明，我的自信不是盲目的。我想，这种自信应该就得益于高中时的锻炼吧！

题海战术、奥林匹克竞赛……或许这些组成了启中教育在外人眼中的关键词。作为曾经身处其中、亲身经历过那些的一员，我觉得母校教育模式的形成，有其成型和成功的环境因素。母校确实为一批学子打开了通往名校的大门，也为一部分有天赋的孩子提供了代表中国参加国际奥林匹克竞赛的舞台。虽然母校的教育不那么完美，但在全国高考体制不变的大环境下，它的存在还是有其合理性，否则也不会每年有那么多求学者从外地慕名而来。对我来说，高中学习最大的收获是锻炼了自己面对不利环境时调整心态、适应环境的能力。

我在启东中学高中三年的学习生活，是我第一次经历从巅峰到低谷再反弹回升的过程。这段经历，让我拥有了一颗擅长自我调节的内心，让我收获了一批同甘共苦的朋友，也让我打上了启中人的标签。

（2004年毕业于江苏省启东中学，现任职于解放日报）