如何用科学的视角丈量事件万物？怎样在阅读和逛展中呵护青少年的科创热情？

日前，上海科创教育经典导读第三季第三期走进上海自然博物馆，上海科技馆馆长倪闽景推荐了意大利科学家皮耶罗·马丁的著作《丈量世界的七种方式》，并分享如何通过博物馆等科学场馆激发青少年的科学热情，助力他们成长为未来的创新人才。

“这本书通过科学方法的精炼表达，展示了科学如何用简单的公式解释复杂的现象，并预判未来的发展。”倪闽景鼓励青少年多读经典书籍，通过阅读培养思考能力。

谈及博物馆的意义时，他将其形象地比作“时空穿梭机”，认为博物馆是科创教育的延展空间，让孩子们可以穿越到亿万年前的恐龙时代，或置身非洲草原，通过与实物标本的互动获得与书本不同的学习体验。“博物馆不是旅游或娱乐场所，而是创造知识、传播知识、生成知识的学习空间。”在他看来，博物馆的价值在于引导孩子进入慢生活的节奏，通过自主探究和逐层深入，发现属于自己的兴趣与热爱。

为突破博物馆的物理限制，倪馆长透露，科技馆主动策划并推动了各类“博物馆+”合作形式，将部分展品带入学校和商场，打造小型博物馆和移动展览；同时培养“小馆长”和“小策展人”，让更多青少年通过实际操作和实践体验，找到属于自己的方向。

“科创教育不是一堂课，而是一条贯穿孩子人生的长链条。培养孩子对自然的兴趣，到对技术的探索，再到科学思维的形成，这一过程需要家庭、学校和社会的共同努力。”从物理老师到中学校长，再到市教委副主任，全国政协委员，倪馆长三十余年深耕教育事业，从教育者变成科创引领者，致力于推动科创教育的发展，倡导馆校合作，为青少年提供更多动手实践的机会。他坚信孩子是天生喜欢科创的，要为孩子们提供丰富多彩的学习环境，让他们通过动手实践逐步形成科学素养，成长为能够为国家作出贡献的科创人才。

他期待通过科创教育，更多青少年找到自己的兴趣，突破限制，真正点燃好奇心与创造力，为未来发展注入源源不断的动力。“惟变所出，万变不从。”倪闽景尤其强调思维多样化是创新的核心。他分享了物理学家德布罗意的故事：一位历史博士因兴趣转向物理学，最终提出波粒二象性理论并获得诺贝尔奖。“创新不仅需要知识积累，更需要坚韧不拔的探索精神。每个孩子都应有机会找到自己的兴趣领域，而教育者的任务就是为他们提供这种可能性。”

不少青少年在科创学习中普遍面临两大障碍——数学恐惧和实验动手恐惧，让孩子们裹足不前，“科创教育需要一定的思维能力，而思维能力是有层次的。”为此，倪闽景建议家长和教育者需要慢下来，帮助孩子循序渐进地夯实基础，逐步建立起良好的思维结构，“如果早期的结构没有打牢，后面的学习就难以持续。”

作者：许旸

文：许旸图：主办方编辑：李婷责任编辑：邢晓芳

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