经济观察报记者随机询问北京、山西、重庆、广东、浙江等地的小学生及家长，热衷烂梗的小学生非常多，并且流行的烂梗很统一，有全国流行的趋势。

作者：任晓宁 钱玉娟

封图：视觉中国

黑板上写了两排字，左侧是“那咋了”，右侧是“又能怎”。台下的小学生看到后，立刻兴奋了。他们没想到，自己平时爱说的词，能被老师当作班会主题，进行全班大讨论。

这是今年7月底，河南商丘一所小学二年级教室里发生的场景。班会由二年级老师阿翔发起，她的初衷是，让孩子们知道，有些词语不能乱讲，否则会伤人。

阿翔举办这场班会，缘自一名小学生的告状。一名二年级女生，帮前排男生捡起地上的本子，男生不仅不说谢谢，反而说了句“那咋了，本子掉地上了又能怎”。

女生没听懂这几个词，但下意识觉得不是好词，于是找到老师。一开始，阿翔没当回事。当天，另外几名女生也找她告状，说班里很多同学在说这种词，她们觉得不好。

阿翔去班里调查，几名男生见老师主动询问，非常激动，一边喊着“那咋了”“又能怎”，一边在教室内奔跑。“说烂梗的直接危害不算大，但容易让孩子们养成对什么都无所谓，没有上进心和羞耻心的心理。”阿翔说，这是她决定针对网络烂梗办一场班会的原因。

网络烂梗泛指那些由于过度使用而显得乏味，没有内涵和品味的网络表达方式。除了那咋了、又能怎，在小学生群体中流行的烂梗还包括：包的、666、受着、演都不演了、唐、红温、奥利给、美美桑内等。

热衷网络烂梗的小学生不仅存在于河南这所小学，经济观察报记者随机询问北京、山西、重庆、广东、浙江等地的小学生及家长，热衷烂梗的小学生非常多，并且流行的烂梗很统一，有全国流行的趋势。

烂梗一般来源于游戏、动漫、网红、直播等，通常因为新颖和时尚在年轻群体中流传。之前，网络烂梗主要在中学生群体中流行，现在已经流行到小学生群体中。

中国传媒大学教授、国家语言资源监测与研究有声媒体中心主任邹煜认为，低龄人群触网率正在迅速增高，对于这种变化，整个社会并没有准备好应对措施。小学阶段是学习语言的关键阶段，小学生很难分辨优美的语言与烂梗的区别，一些歪曲语言的音、形、义的烂梗，会弱化小学生的语言文字表达能力，成为文字失语的一种表现。因此，对小学生热衷烂梗的现象，无论是家长、教师，还是互联网平台都应该予以重视。

全国大流行

被烂梗影响的不仅是小学生，有些家长一听到“那咋了”，就能火冒三丈。

北京小学生家长丽姐描述了一个场景。她问小学六年级的儿子为什么不写作业，儿子说：“那咋了。”她说，不写作业会被老师批评，儿子回：“那咋了。”她说，你这是什么态度？儿子说：“那咋了。”她说，你要气死我。儿子继续回：“那咋了。”

丽姐一开始非常生气，后来她发现，儿子有这种表现主要是有逆反心理，想气她。当她不把这三个字当回事后，儿子就很少在她面前说了。

另一位北京小学生的家长也对孩子说“那咋了”不胜其烦，她的方法是向孩子学习，用“那咋了”回复孩子的所有问题。结果，孩子受不了了，与家长约定，家里不能出现这三个字。

还有一位小学生家长，看到孩子与同学玩梗后，在日常生活里也和孩子用梗来交流，试图拉近与孩子间的距离，却遭到孩子的拒绝。

“那咋了”，最早流行于一位短视频博主，他常在视频中说这三个字，被网友发现可以回复一切问题，于是成为流行梗。

某县级小学教师向美反映，从小学三年级到小学六年级，学生中很流行网络烂梗。她问过学生从哪里学到的这些词，少数是刷短视频后学的，大部分是下课听别人说，“人从众”学来的。

有些梗最先火在一个班，然后传至整个年级，最后在各个年级间快速传播。“有种你不会说，就会显得不合群的状态。”

向美还发现，小学生热衷的烂梗会经常变化，“666”一度很火，但现在学生很少说了，最近流行“受着”“傻子吧”“人坤”，更有甚者，不需要用词，直接用“电摇”动作来嘲讽、骂人。

另一个梗“受着”在当下也很流行。一位广东的女生说，某次她月经来了肚子疼，抱怨了两句，她弟弟直接来了一句“666，受着呗”。她很生气，骂了弟弟，弟弟又说她“红温（崩溃）了，破防了”。

当下流行的网络烂梗里，有一些会令人不适，比如“唐”。唐氏综合征是一种常见的染色体疾病，严重影响患者的智力、面部特征及生长发育，却被当成梗。类似令人不适的烂梗还有用“川剧”“南通”形容同性恋，用“三年起步最高死刑”的强奸罪调侃同学。

低龄化趋势

在北京一所小学担任班主任的明老师，对网络烂梗低龄化的趋势感知明显。

明老师担任小学班主任超过10年，近期经常听到一二年级的小学生聚在一起聊天时说网络烂梗。5年前，她从未听到低年级的小学生说类似词语。

同时，她发现，说网络烂梗的小学生数量变多了。以前是少部分男生热衷网络热梗，现在男生和女生都会说。“这与小学生较早接触电脑、手机有关。”明老师认为。

网络烂梗大多先在短视频中盛行，小学生看短视频的过程中，会记住这些词，并进行模仿。有些家长管得严，不让孩子看手机，孩子也依然可能学会烂梗。

一位广东小学生家长说，她从来不让儿子刷短视频，只在周末让他看动画片，玩益智游戏，但儿子还是在学校学了一堆烂梗，令她防不胜防。

丽姐的儿子在上小学前从没说过网络语言，现在热衷烂梗，与他上小学后玩游戏、看短视频关系密切。

丽姐的儿子爱说的一个烂梗“包的”，是向游戏主播学的。他喜欢打游戏，关注了技术好的主播，主播在直播游戏的过程中聊天，经常提到这个词，并做成短视频切片发布。他觉得这个词很酷，于是和同学一起说，比如“包的呀兄弟”，会让他们有一种彼此认同的自豪感。

他已经能熟练地在日常生活中使用网络热词。丽姐不让他把手机带进卧室，他说妈妈是“双标狗”，因为丽姐会时不时看手机。丽姐说，你的英语稍微补习一下，成绩就会很好。他回复，妈妈你这是典型的PUA话术。

丽姐的儿子告诉记者，班级里几乎所有同学都会说网络烂梗，即使有人很清高，也不是不说，只是说得少。

随着互联网的普及，特别是短视频的普及，梗的流行速度变快了。邹煜监测研究网络语言多年，他发现，有些热梗出现后，通过短视频平台，瞬间就能在某个群体中传播。还有些短视频博主会故意制造搞笑视频，小学生看到后觉得很好玩，就会跟着学，于是热梗广泛流传。

值得注意的现象

阿翔在班会上设置了一个小游戏，她把班级里发生的网络烂梗事件编成故事，让学生选择，他们愿意与哪种态度的同学一起玩。所有学生都选择了态度好的同学。“低年级小孩子对部分网络用语是不理解的，他们在说烂梗的时候，单纯只是觉得好玩，并不明白这个梗是什么意思。”阿翔说，她把这类烂梗单独拎出来，解释清楚后，小孩子就几乎没再说过了。

不过，对高年级小学生，阿翔的办法并不算成功。

明老师提到，一些高年级小学生已经拥有手机，会主动看短视频学习网络烂梗，这可能会影响到他们的学习成绩。

最近几年，明老师发现，她所在学校的小学生群体语文成绩变差了，阅读能力退步较多，现在的小学生，很少有耐心去读长篇文字了。她在5年前带过的一届小学生能每日读书打卡，有人和家长出门旅行时，能在书店待一下午。

现在这届小学生，很少有人愿意阅读。她要求学生每天读书打卡，许多家长反馈，孩子只在拍读书视频时读两分钟，拍完就立刻不读了。她使用与5年前一样的方法激励学生读书，比如评比读书大王等，然而，当年奏效的措施，现在不再能引发学生的兴趣。

5年前她带的小学生课间喜欢去读书角，沙发上坐满了读书的孩子。现在她带的小学生，课间喜欢凑在一起聊天，读书角空无一人。

明老师认为，短视频的兴起是造成上述变化的原因之一。“如果长期看短视频，孩子会失去持续思考的能力，专注力和阅读能力都会变差。而且看短视频的过程中，孩子会不知不觉消磨时间，导致学习的时间变少。”

蒙正心理是一家专注儿童心理健康咨询的机构，与北京多所院校合作进行校内心理辅导，其创办人刘艳红是国家首批职业心理咨询师之一，从业超22年。

与学校共建期间，刘艳红常听老师们反馈学生群体愈发流行烂梗的现象，有的老师发现了就很紧张，如临大敌。她也看到过玩梗的孩子们，从成年人的角度很难理解他们，“觉得特别无聊，也担心烂梗会把孩子带坏”。

刘艳红建议，家长和老师们首先要学会情感隔离——发现问题了，不要大惊小怪，不要过度恐慌或担忧孩子，以致影响了与孩子们的正常交流。刘艳红认为，不妨把现象级问题的出现视为一次引导孩子转化的好机会。不论老师还是家长，都应该引导孩子们用正确、科学的方式去宣泄情绪，让孩子们对烂梗等相关议题进行关注和讨论，可以用一种正向且积极的方式来表达。

“需要态度鲜明、严肃地向孩子们表明，这些东西是有害的。”刘艳红指出，发乎情，止乎礼，是青少年言谈举止的一个标准。学龄段孩子盲目沉浸在无价值、无厘头等信息中，充当保护者和监护人以及教育者形象的家长、老师，需要表现出不认可的态度，但切忌用带有贬损或侮辱性的语言去与之交流，更不能以此判断孩子是“变坏了，不可救药的”。

刘艳红也提到，烂梗在学生群体中尤为普遍，与当下孩子们频繁接触移动互联网、短视频有关。

对此，记者询问几家平台公司，它们目前并没有专门针对低龄小学生的网络烂梗现象出台预防措施，平台关爱青少年的方式主要是设置青少年或未成年模式。

邹煜建议，除了这种单一模式外，平台或许也可以尝试更多分层模式。比如按照年龄段，把中学生、高年级小学生、低年级小学生等进行分层，尽量让各个年龄段的孩子，较少接触到他们不应该接触的内容。