近知非之年的巢利莉，已经在教育一线工作了30个年头。

2019年，在江西某小学担任副校长的巢利莉，毅然跳出“舒适圈”，只身一人奔赴浙江杭州，开启职业生涯的第二段“变法”之旅。

“选择教书这个行业，是因为当时的家庭境遇选择了这条路，在这条路走着走着就觉得，站在讲台上，我可以找到自信。”在巢利莉看来，从事教育教学工作，贵在坚持，“既然（教育事业）是你毕生要做的一件事，那何不如用幸福的方式，用让自己快乐的方式把它做好，体现价值。”

《来浙当老师》访谈栏目聚焦从全国各地来到浙江教书育人的名师代表，本期访谈走进杭州市钱塘区月雅河小学，倾听语文特级教师巢利莉的教育故事。

熏陶渐染成为教师

在讲台上找到自信

“在教书这个行业里，（我）当初在选择时并不是说必须要当教师，我没有这种宏图伟业，只是因为当时的家庭的熏陶和境遇选择了这条路，然后在这条路走着走着就觉得，站在讲台上，我觉得我可以找到自信，让更多的孩子能够喜欢我的语文课。”

“因为我们家是兄妹两人，如果两个人都去读高中的话，在当时那个年代，家庭经济条件是不允许的，我当时在师范、护士两个选项中选择了师范。”巢利莉说，她的父亲就是一名中学教师，从教数学到教体育，非常全能。因为父亲的原因，从小她是在校园长大，从矿区子弟学校到德兴二中，身边接触的一直都是教师和教师的家属，所以当时在择校时选择了师范方向。

1993年，刚毕业的巢利莉就来到了江西省德兴市新营小学的一所村完小，这是她任职的第一所学校。在这里，巢利莉是一名“全能型教师”，她不仅要教授语文，还要教授数学、体育、音乐等学科。“我在那里任职了6年，中间因为教学成绩突出要调到另一所小学时，发生了一件令她非常震惊的事情。”

巢利莉说，当时调职的消息出来，她班里的学生为了挽留她做了一件非常大胆的事情，他们步行近30分钟的时间到乡政府，跟乡镇府的领导请求说“不能把我们的教师调走……”。学生为什么会这么做，已经无法考究。但巢利莉自己猜测，可能是自己的课受学生欢迎，因为当时年轻教师比较少，而她刚从师范毕业，面对的学生有些甚至和她年纪相仿，所以有时候她会和学生们一起玩、一起挖野菜，一起把课堂搬到室外。

也或者因为她当时年纪轻，精力足，在给学生们上音乐、美术等学科时，为他们打开了另一个世界的门。“听说，后来有几个学生是考上了大学，有的还去了外地开公司。”这段经历给学生们的人生带去了更多可能，也让巢利莉更加坚信自己站在讲台的价值，从此将成为一名优秀的教师作为自己的人生追求。

“从事教育教学工作，最重要的就是坚持，如果把教书这件事情当做你的毕生事业来做，那我们何不如把它用幸福的方式、让自己快乐的方式，去把它做好体现它的价值，这样你的获得感和成就感是不一样的。”巢利莉说。

好奇驱动探索未知

从教30年孤身来杭

“当时恰巧有认识的一个特级教师去了杭州富阳，他就和我分享了一些有关于杭州教育的事情，我感觉很有意思。”没想到这次普通的交谈，为巢利莉带去了新的人生可能，但江西到杭州这条路，巢利莉足足走了一年之久。

偶然的一个假期，巢利莉在网上看到了杭州经济开发区的招聘信息，她随意地投了一份简历过去，没想到最后面试成功了。“我当时是有些措手不及的，因为我女儿当时还在读高二，转学也行不通，毕竟两个地方的高考体系是不一样的。”巢利莉在思考如何平衡这个关系的同时，也和局里的领导报告了自己想要前往杭州发展的想法。

“不同意，局里当时是坚决不同意的。”在巢利莉女儿读高三的这一年，从一次次申请到一次次被驳回，巢利莉当时也越来越沮丧和茫然。直到2019年7月，局里才终于同意让巢利莉离开。“虽然我也不知道为什么最后局里同意了，但这也算是互相成就吧。”在来到杭州的这几年里，巢利莉一有时间就会回到江西，给老家的教师培训、作讲座，给他们传授杭州的先进教育经验。

谈及自己为什么放弃在江西已经有的待遇，明明可以在舒适区“躺平”却还是下定决心来杭州，巢利莉表示：“其实就是一种好奇，我这个人就是好奇心非常重，我在江西其实已经到了一定的瓶颈，因为基本已经算是在当地比较高的水平行列了，在那里再想有什么很大的突破可能没有了，也不是说我对事业有多么大的那种理想和抱负，就是觉得我还年轻，我还可以做一些什么，我想去看看外面的世界。”

江浙的教育改革一直走在全国前列，杭州是全国教改的典型城市。来到杭州以后，巢利莉感受最深的就是这里的教育会关注每一个孩子的成长，以人为本，人性的温度非常强，做到了教育的精细化精准化。

“浙江在做教育的时候非常细致扎实，而且是体现在各个方面的。比如在我们老家，有些考试中不考的学科，可能就会有所忽略，但是浙江是齐头并进的，每个学科都是有自己的考核标准和检查机制，不会只注重学科成绩，而是注重美育、体育等五育并举，全面发展。同时，浙江会关注每一个孩子的阶段性发展，每一个阶段、每一个学科都会有相应的检测和检测标准。”巢利莉指了指头顶上的教室里的无影灯，说这就是为了保护学生的视力安装的。

对于教师的培养也是如此，“老家那边的教师成长，更多的是个人驱动的，你需要自己想要去进步，然后自己主动去摸索门路，杭州这边的教师的成长则是有规划性的，比如什么阶段评区秀、什么时候评市秀，都一步步给你规划目标、做好安排，任何人都可以清晰地看到自己的发展路径，只要自己努力就能获得应有的成绩。”巢利莉说。

在巢利莉看来，地方之间的教育差别，和经济也有很大的关系，因为经济发展好的地方，对教育一定是重视的。比如说，江西也是出了很多名人的地方，但是教育和经济是相匹配的，经济不好，那么教育的匹配投入就不高。来到杭州以后，会发现经济比较发达的地方，学生们受到的教育也是比较公平和全面考量的。在浙江，学生读书不一定是要去改变家庭出身、阶层跨越，更倾向于对自身认知和发展的一个提升。

教育作为毕生事业

在坚持中传承教育

促使巢利莉在教师这条路上走下去，除了父亲，还有一个人对她的影响很深，这个人是她的小学校长。“我当时刚因为父亲的原因从矿区子弟学校转回市区，属于插校生，有一天我惊奇的听到校长叫出了我的名字，我当时特别惊讶，因为我那时在班上读书一般，也不算特别优秀，就是一名比较普通的学生，但是他都能把我的名字叫出来，感觉受到了关注和认可。”巢利莉说，她现在还记得校长当时的样貌，剪着齐耳短发，每天都笑眯眯地站在校门口迎接学生进入校园。

巢利莉成为一名教师以后，在一次外地培训会上，她又一次遇见了这位校长，当时早已退休的校长，已经70多岁了。“她看到我的时候非常热情，又叫出了我的名字。嘴里一直说‘唉呀，巢利莉，我看到你交的这个论文，写的真不错’。”巢利莉当时非常诧异，没想到这么多年过去了，校长还记得她，并且特意打听到她的房间，和她说“很开心看到你是从事教师这个职业，要把教育好好做下去”等等鼓励的话。

巢利莉说，她一直很想问校长，从上学到毕业多年以后，她是怎么做到可以记住这样一个很普通的一个孩子。“但她好像就是那一束光，照进了我的心里，所以让我在从事教师这个职业以后，有了一种守望和一种坚守，并一直坚持做下去，把它做好。”所以巢利莉现在，也会更加关注班上学习能力比较弱的学生，找到他身上的闪光点，让他自己找到向上的一种力量，成长为更好的自己。

现在的巢利莉，仍然坚守在教育一线当班主任，她觉得当班主任，是一种能够更近距离的了解学生的最好方式，走到学生中间，帮助他们成长。2021年，巢利莉特级教师工作室成立，目的是发挥名优教师的示范、引领和辐射作用，搭建青年教师专业成长、名优教师自我提升的发展平台，让更多学有专长、术有专攻的新秀教师成长起来。“在这个阶段，我为什么会专注于做教师培养这件事情，因为我觉得我可以帮助更多的年轻教师成长起来，让更多的学生受益。”

93年师范毕业至今，巢利莉已经在教育一线工作了30个年头。“如果说55岁退休，我还有6、7年就退休了，杭州是我教育事业的最后一站。”在巢利莉看来，虽然自己已近知非之年，但她依旧抱有一颗年轻的心，想不断尝试去改变，去接触、学习更多新的教育经验。如今的学生有着广博的知识面，而她带领的教师团队也都是来自全国知名院校的硕士毕业生，在与学生和年轻教师的互动过程中，她也常感叹自己“脑洞大开”，教学相长，大抵如此。