为全面推进余杭区教育高品质发展“三优”行动，稳步提高课堂教学质量、提升教师专业素养，促进教师教学观念和教学行为方式的转变，12月26日、28日，杭州市余杭区五常中学第四届“五常之约”如期而至，本次活动邀请到了杭州市保俶塔申花实验学校开展同课异构教学研讨。
原杭州师范大学经亨颐学院院长郑生勇教授、杭州师范大学继续教育中心书记、主任潘春雷，余杭区教育局党委副书记副局长张同华，余杭区教育发展研究学院书记楼红，杭州市保俶塔申花实验学校校长金戈，余杭区五常中学校长陈明，杭州师范大学教授陈作棉，以及各学校的骨干教师参与活动。
开幕式上，陈明校长表示，基于杭师大平台开展本次“五常之约”，将有益于促进两校青年教师的专业成长与两校的友谊发展；金戈校长分享在新课标标准下申花学校的实践经验与要求，提出构建“以生为本”的生态教育圈理念，倡导教育教学需要达到“未央”的状态，在不断地成长中造就老师、培养学生、成全学校；郑生勇教授提出三点希望，进一步加强教师队伍建设，尝试跨学科主题教学回应“双新”课程教学要求，全面落实学校树人根本任务；最后，张同华书记对学校本次“五常之约”同课异构活动表示肯定，期待学校从传统的教学教法转变为师生共同发展，努力推进学校教学工作向纵深发展。
五常中学和申花实验学校的各学科组的教师们以课堂的形式进行“同课异构”教学研讨。
语文组
五常中学的和苗苗老师和刘遇老师通过设置任务情境，以任务驱动，引导学生多方面梳理鲁迅人物形象；申花实验学校的雷婷老师提供了趣味性十足的课堂抓手，全面充分地调动了学生的积极性，从鲁迅的生活物品看其性格特点，结构清晰，引导老道，课堂既全面又透彻。
结合三位教师的课堂，金戈老师作了以《新课标下单元要求与单篇教学》为题的评点。他指出教师上课时应具有三位一体意识：课标——单元——课时，从宏观到中观到微观不断聚焦，最后落点到生态；他指出课程内容结构化，通过以下途径习得：语文学习任务群——单元整体教学——紧扣单元核心知识，领悟核心概念——在单篇学习中聚焦、梳理、构建、领悟核心知识——单篇学习任务设计指向知识习得。
数学组
五常中学的王奇老师、闻国梁老师以及申花中学的吴玲玲老师呈现了本次同课异构的示范课。王老师首先带领学生通过问答的方式，复习回顾知识点，再逐步引出五个问题，让学生解决问题，寻找这些问题中存在的共性，最后带领学生归纳总结、去解决问题；吴老师在课上注重学生动手操作，让学生参与课堂，体现了学生的主体地位，又让学生跟着老师的引导去发现问题，并解决问题，从而达到活跃课堂的效果；闻老师以问题带领学生回顾旧知，从而引出新知识的讲解，引发学生无限思考，再将问题特殊化，培养学生发散思维，并且还体现从一般到特殊的数学思想。
浙江省特级教师王红权老师做专家点评。针对三位老师的课堂，王老师对于“上复习课应该如何去上，如何去安排，知识如何梳理”进行分析。他提到，课时的重难点不一定是本章的重难点，需注重的是知识之间的联系，让学生形成知识网络，要有结构，思想方法以及知识的应用，大单元教学对于复习课有重要的意义。
英语组
五常中学的欧阳小燕老师，根据对话的情景，引导学生总结出一个优秀的建议给予者应该具备的条件，并从课内情景延伸到课后学生实际的生活；五常中学的居璐老师在课堂上对学生分角色朗诵的语音语调进行指导，注重学生的评价；申花的郑永冠老师从对话双方的情感、语言的语用功能入手，层层深入，举一反三，让学生对文本有了更深入的理解。
周瑜老师对三位老师的课堂表现进行了细致的评析，肯定了三位老师在文本解读方面的深入性，特别是对语言功能的挖掘、功能结构的拓展和交际策略的渗透。他特别强调，要关注语篇的整体性，聚焦主要问题，注重培养学生的阅读理解和分析能力；关注学生的主体性，将时间留给学生发挥，引导学生自主学习，让他们成为学习的主人；注重方法的传授和思维能力的提升，而不仅仅是知识的灌输。
科学组
五常中学的郑凌佳老师设置三个环节对“伏安法”这一知识点进行拓展延伸，链接中考考点，带领学生回顾复习往期知识点，提高学生应用知识的能力；申花学校的章吕烨老师和五常中学的冯愉慷老师使用项目化学习方式，设置真实情境，让学生展开探究，注重学生的交流与反馈。
浙江省特级教师金鹏对三位老师的课堂表现进行了细致地评析，充分肯定了他们的教学成果。他建议老师们把握新课标要求，对复习课的功效有所了解；把知识结构化，形成系统，促使学生能灵活应用学过的规律和概念来解决问题；注意课堂教学的时间，打造高效的课堂。
社政组
五常中学的方常仙老师带来《新民主主义革命复习课》课堂，思路清晰，在课堂上注重培养学生论从史出的能力；申花的张兑雨老师注重跨学科教学理念，在课堂中引导学生从历史与地理角度分析问题；五常中学王晓佳老师的《天下兴亡，匹夫有责》，以“航天梦”串联课堂，注重教材内容的处理和整合，教学环节紧凑，重难点突出。
浙江省特级教师唐少华从课标入手，进行了关于“课标”和“考标”的讲座。他认为教师作为教学设计者首要心中要有课标，从课标要求出发，结合学情，设计有针对性、有实效性的课堂；对新改革后社政的学业考试命题进行深入讲解，并对命题要求及题目类型做了详细剖析；在课堂中要注重论从史出、以史论证、理解概念、解释图片等方法的渗透，并要培养学生提出问题、论证问题、解决问题的能力。
体育组
五常中学的凌毅成老师和申花学校的李凯峰老师的《篮球：运球急停急起技术及练习方法》课堂，目标明确，练习方式丰富，以各种小游戏的方式，对课程内容进行有序衔接，整个练习变得更生动有趣。
浙江省特级教师钱金林从课堂呈现风格和学科融合思维两个方面进行点评，两位老师不仅传授了篮球技巧，还通过多种方式培养学生的综合素质和能力，增加了课堂的深度和广度，为学科融合学习的探索提供了思路。
美术组
五常中学黄伊梅老师的《西溪集柿》一课让学生们感受到了家乡人民的美好生活，唤醒了对柿子的美好记忆。申花实验学校胡朝霞老师的《花间雅韵》课堂让学生们体验了宋代人的文雅生活，感受了宋韵文化。两位老师精心设计的课堂，调动学生内心的感受与表达，让同学们如沐春风，受益匪浅。
浙江省特级教师李勤进行精彩点评。关于美术课的设计，李老师提出了三个关键词：由物及心、技道并进、以少胜多。李老师指出，美术应和时代紧密相连，美术教育是为了回应孩子们的情绪，让孩子们得到快乐、安慰和美的感受，给孩子一个更有价值的未来。
为期两天的教学研讨圆满落幕，五常中学和申花实验学校教师受益颇丰。在闭幕式上，专家们对五常中学的老师在教学理念、教学技能、教学方法、教学效果等方面给予了较高的评价，并对老师们提出建议与前瞻。两校教师将取长补短，精益求精，深入课堂教学研究，加强区域和校际交流，搭建青年教师专业成长的平台，促进两校构建深度学习真正发生的课堂。